Н. Левшина - Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе

Задание:

1. На что рассчитывает педагог, демонстрируя такое поведение?

2. Как завуч может оказать сопротивление, противодействие такому поведению?

3. Рассмотрите несколько вариантов действий методиста и возможные ответные действия со стороны педагога. Выберите оптимальный вариант разрешения ситуации и докажите его целесообразность.

4. Рассматривать каждую ситуацию необходимо с точки зрения системы или единичного случая поведения педагога.

№ 2. Аттестация как научно-практическая проблема

Доклады студентов на темы:

1. Предыстория современной аттестации.

2. Цели, задачи, принципы и функции аттестации персонала.

3. Аттестация педагогических кадров как средство повышения профессиональной компетентности, профессионального роста.

4. Формирование кадрового резерва. Профессиональная карьера. Динамичность карьеры.

Вопросы для письменной работы:

1. Какой тип карьеры представляется вам наиболее вероятным для вас?

2. Как вы определяете для себя понятие «жизненный успех»?

3. Почему некоторые люди не придают значения тому, как они выглядят? Как это сказывается на их профессиональном продвижении?

4. Составьте план действий на ближайший год. Какие результаты вы хотели бы получить по его окончании?

5. Чья помощь вам понадобиться для достижения желаемых целей?

6. Опишите, как вы представляете себе человека, имеющего оптимальный имидж.

№ 3. Процедура аттестации

Доклады студентов на темы:

1. Нормативно-правовое обеспечение процедуры аттестации педагогических и руководящих работников ДОУ.

2. Требования к квалификационным категориям педагогических и руководящих работников ДОУ.

3. Этапы аттестации педагога и условия их прохождения.

4. Задание для письменной работы: написать заявление и представление для аттестации на вторую квалификационную категорию.

5. Деловая игра «Аттестация»: защита аналитического отчета по теме ВКР.

Роли: 1 заведующая ДОУ, 3 воспитателя, 5 членов комиссии (1 председатель и 4 члена), остальные независимые эксперты, наблюдающие и оценивающие правомерность действий участников деловой игры.

Задания для самостоятельной работы формулируются по следующим направлениям учебной деятельности с учетом интересов студентов:

• составление терминологического словаря по изучаемой теме;

• реферирование научной и методической литературы;

• подготовка сообщения по плану практического занятия;

• интерпретация и анализ результатов тестов, направленных на выявление профессиональной направленности, ценностных ориентаций, конфликтности, педагогических способностей, самоконтроля, предрасположенности к эмоциональному выгоранию, социально-психологической адаптации и т. д.;

• подготовка рефератов по предложенным (или предлагаемым самим студентом) темам:

– Основные трудности, характерные для профессионального становления на стадии адаптации.

– Основные трудности, характерные для профессионального становления на стадии первичной профессионализации.

– Основные трудности, характерные для профессионального становления на стадии мастерства.

– Профессионально-педагогическая культура учителя.

– Синдром выгорания в социальных профессиях.

– Профессиональный стресс: стрессоры, условия преодоления.

– Акмеология: пути достижения вершин профессионализма.

1. Противоречия, детерминирующие профессиональное становление личности.

2. Модели становления профессиональной деятельности.

3. Стадии профессионального становления, выделяемые отечественными и зарубежными авторами (Глуханюк Н. С., Зеером Э. Ф., Кудрявцевым Т. В., Климовым Е. А., Марковой А. К., Сьюпеом Дж. Хейвигхерстом А.).

4. Основные новообразования, характерные для каждой стадии профессионального становления.

5. Понятие «профессиональная деформация» и ее причины. Виды педагогических деформаций.

6. Уровни профессиональных деформаций.

7. Профессиональные деструкции личности и их причины.

8. Классификация кризисов профессионального становления.

9. Стратегии преодоления кризисов профессионального становления.

10. Цель, функции и основные направления психологического сопровождения профессионального развития на разных его стадиях.

11. Цели, задачи, принципы и функции аттестации персонала. Приоритеты аттестации.

12. Профессиональный рост и профессиональная карьера. Динамичность карьеры.

13. Системы и методы аттестации кадров.

14. Этапы аттестации и условия их прохождения.

Задание 1.

Из предложенных вариантов ответов выберите правильный.

Продуктивный процесс развития и саморазвития личности, освоения и самопроектирования профессионально ориентированных видов деятельности, определение своего места в мире профессий, реализация себя в профессии и самоактуализация своего потенциала для достижения вершин профессионализма – это _______________________________________________________________________

1. профессиональная карьера;

2. профессиональная направленность;

3. профессиональное становление личности;

4. профессиональная деятельность.

Задание 2.

Из перечисленных вариантов выберите все, подходящие по смыслу к формулировке данного определения.

Профессиональное становление личности можно определить как динамический процесс, который предусматривает формирование ____________________, профессиональной компетентности и ______________________________________, развитие профессионально значимых ______________________________________, поиск оптимальных способов качественного и ____________________выполнения профессионально значимых видов ___________________________.

1. психофизиологических свойств;

2. должностных обязанностей;

3. профессионально важных качеств;

4. деятельности;

5. профессиональной карьеры;

6. профессиональной направленности;

7. свойств темперамента;

8. взаимоотношений в коллективе;

9. творческого.

Ответ: Профессиональное становление личности можно определить как динамический процесс, который предусматривает формирование профессиональной направленности, профессиональной компетентности и профессионально важных качеств, развитие профессионально значимых психофизиологических свойств, поиск оптимальных способов качественного и творческого выполнения профессионально значимых видов деятельности.

Задание 3.

Из перечисленных вариантов выберите стадии профессионального становления, выделенные Зеером Э. Ф., и перечислите их в хронологическом порядке.