Леонид Харченко - Методика и организация биологического исследования

Для научно-исследовательской практики важно не только знание тех направлений, в русле которых создаются теоретические конструкции, но и понимание особенностей эмпирического и теоретического знания, которое выступает базовой составляющей специальной подготовки энтомолога (табл. 1).

Таблица 1

Особенности эмпирического и теоретического знания

Абстрагирование.Восхождение от абстрактного к конкретному – мысленное отвлечение от каких-то менее существенных свойств, сторон изучаемого объекта с одновременным выделением, формированием существенных сторон объекта (абстракция). Выделяют абстракцию отождествления (например, объединение животных и растений в роды, семейства на основе определенных общих признаков) и изолирующую абстракцию (выделение отдельных свойств и признаков, например, экологическая валентность отдельных видов организмов). Абстрагирование требует перехода к конкретному, т.е. конкретное → абстрактное → конкретное.

Идеализация, или мысленный эксперимент – мысленное внесение определенных изменений в изучаемый объект в соответствии с целями исследования (например, идеальная экосистема, популяция, виртуальный эксперимент).

Формализация– использование специальной символики, позволяющей отвлечься от изучения реальных объектов (символы, знаки, «языки науки»).

Индукцияи дедукция(два взаимосвязанных процесса, метода). Индукция (лат. наведение, побуждение) – умозаключение, которое приводит к получению общего вывода на основании частных посылок (от частного к общему, например, закон гомологических рядов наследственной изменчивости). Дедукция (лат. выведение) – получение частных выводов на основе знания каких-то общих положений (от общего к частному, например, раздражимость общее свойство живого, у простейших оно проявляется в виде таксисов).

Осмысление– осознание, открытие смысла, значения чего-либо, понимание.

Обобщение– общий вывод, выражение основных результатов в общем положении, придание общего значения чему-либо.

Концептуализация(концепция – восприятие, общий замысел, основная мысль чего-либо) – сведение в систему существующих взглядов (≈ понимание).

Анализи синтез(две стороны процесса). Анализ – разделение объекта (процесса) мысленно или реально на составные части с целью с целью их отдельного изучения. Синтез – объединение, движение от отдельных частей к целому.

Аналогияи моделирование. Аналогия – установление сходства (или различия) между объектами в результате сравнения (например, аналогичные и гомологичные органы животных). Моделирование – создание моделей (реальных, идеальных) развития процессов и явлений. Модели классифицируют на физические (подобные модели и оригиналы, например, аквариум – модель водной экосистемы); символические (схемы, графики, математические модели. В сочетании с физическими моделями – естественно-математическое моделирование); численное моделирование на ЭВМ.

!!! При описании методологии и методов исследования необходимо обращать внимание на то, чтобы не допускать:

− описание метода исследования в слишком общей форме, неясно, двусмысленно;

− перечисления всех известных методологий и групп методов без указания какие из них наилучшим образом отвечают задачам данного исследования, не допускать формального подхода к выбору методологии и методов исследования;

− использования методологии или метода исследования, которые устарели или дискредитировали себя в научных кругах;

− использования методов и приемов научного исследования, не отвечающих заявленным целям работы.

Вводные замечания.Существует несколько моментов, которые необходимо учитывать при сборе организмов.

1. Следует изучить свод законов данного края, района, вышедших за последнее время, касающихся, преждевсего, различных аспектов природопользования вданном районе.

2. Прежде, чем начать биологические (энтомологические) наблюдения, необходимо получить разрешение от владельца данной территории.

3. Нелишне получить консультацию в местном краеведческом обществе, учебном заведении или в обществе охраны природы о том, где и что Вам собирать.

4. Никогда не выносите организмы за пределы местообитания и не уничтожайте их без особой надобности.

5. Оставляйте местообитание по возможности ненарушенным, верните, например, на прежнее местокамни, дерн, бревна и т.д.

6. При необходимости отобрать организмы для определения берите как можно меньшее число особейи, если это возможно, верните их на прежнее место.

7. Животных во время доставки в лабораторию дляопределения держите отдельно друг от друга длятого, чтобы предотвратить их порчу или поеданиехищниками. Например, не помещайте в один сосудмалощетинковых червей и жужелиц.

8. Во время исследования и сбора образцов всегда записывайте как можно больше сведений о прохождении эксперимента, топографии местообитания, климатических условиях и др., так как эта информация может иметь отношение к собранному материалу.

Пример того, как следует записывать информацию об эксперименте и местообитании, приведен в правилах ведения дневника и таблице 2.

Описание эксперимента в специальном дневнике (журнале) необходимо вести по следующему плану:

1) название(должна быть ясно сформулированасуть исследуемой проблемы), например: «Эксперимент по изучению влияния рН почвенной среды на развитие личинок майского жука»;

2) гипотеза или цель: «изучить влияние рН почвенной среды на размеры личинок майского жука и определить оптимум рН для разных фаз развития личинок»;

3) методика и организация эксперимента. Этоперечень действий, производимых во время эксперимента. Краткий, проводится в том же порядке, в котором устанавливались приборы и производились действия во время эксперимента. Указываются точки и время сбора насекомых во время эксперимента.

Методика описывается в прошедшем времени и не от первого лица (необходимо сделать описание эксперимента таким, чтобы другие исследователи могли повторить эксперимент);