LibKing » Книги » pedagogy_book » Наталия Бабина - Технология: методика обучения и воспитания. Часть II

Наталия Бабина - Технология: методика обучения и воспитания. Часть II

Тут можно читать онлайн Наталия Бабина - Технология: методика обучения и воспитания. Часть II - бесплатно ознакомительный отрывок. Жанр: Book, издательство Литагент Директмедиа, год 2015. Здесь Вы можете читать ознакомительный отрывок из книги ознакомительный отрывок из книги онлайн без регистрации и SMS на сайте LibKing.Ru (ЛибКинг) или прочесть краткое содержание, предисловие (аннотацию), описание и ознакомиться с отзывами (комментариями) о произведении.
Наталия Бабина - Технология: методика обучения и воспитания. Часть II
  • Название:
    Технология: методика обучения и воспитания. Часть II
  • Автор:
  • Жанр:
  • Издательство:
    Литагент Директмедиа
  • Год:
    2015
  • ISBN:
    978-5-4475-3764-7
  • Рейтинг:
    4/5. Голосов: 11
  • Избранное:
    Добавить в избранное
  • Ваша оценка:

Наталия Бабина - Технология: методика обучения и воспитания. Часть II краткое содержание

Технология: методика обучения и воспитания. Часть II - описание и краткое содержание, автор Наталия Бабина, читайте бесплатно онлайн на сайте электронной библиотеки LibKing.Ru
Учебное пособие содержит материал о современной технологической подготовке школьников. Особое внимание уделяется формированию у учащихся самостоятельности и развитию творческих способностей. Рассмотрены вопросы методики преподавания технологии, приведены разработки уроков, выдержки из дневника учителя. Учебное пособие предназначено для студентов бакалавриата и магистратуры направления «Педагогическое образование». Также оно может быть использовано для самообразования учителями технологии.

Технология: методика обучения и воспитания. Часть II - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок

Технология: методика обучения и воспитания. Часть II - читать книгу онлайн бесплатно (ознакомительный отрывок), автор Наталия Бабина
Свет

Шрифт:

Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Наталия Бабина

Технология: методика обучения и воспитания. Часть II

Глава IV. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»: ОБЩИЕ ВОПРОСЫ, РЕКОМЕНДАЦИИ

… не так важно, чему учат в школе, а важно, как учат.

М. Планк

Предмет и задачи дисциплины «Методика обучения и воспитания по профилю "Технология"»

Методика преподавания технологии входит в состав обширных педагогических знаний и использует те организационные формы, методы и средства обучения, которые выработаны общей дидактикой, общей теорией обучения, но видоизменяет их применительно к целям и содержанию учебного материала. То есть в методике преподавания технологии отражаются конкретные особенности проявления общих закономерностей обучения. Разработкой методики преподавания трудового обучения и технологии занимались многие ученые, такие как П.Р. Атутов, С.Я. Батышев, Г.И. Кругликов, А.С. Лында, Д.А. Тхоржевский, В.Г. Гетта, Е.М. Муравьев, В.А. Поляков, А.Е. Ставровский, В.Д. Симоненко, М.Н. Скаткин и др.

Методику преподавания технологии можно определить как предметную дидактику, как теорию обучения, раскрывающую закономерности процесса обучения технологии.

Предметом исследования методики преподавания технологии является изучение закономерностей процесса обучения, что включает в себя:

– изучение социально-педагогических основ обучения технологии;

– общую и частную (конкретную) методику обучения технологии;

– определение организационно-технических условий осуществления учебно-воспитательного процесса.

Задачи и содержание обучения обусловлены требованиями социального развития, развития науки и производства, а также общепедагогическими требованиями, что предполагает: рассмотрение целей, содержания и методов обучения технологии в истории развития общеобразовательной школы и на современном этапе; исследование проблемы связи обучения и труда, раскрытие общетехнических основ обучения, осуществления связи теории и практики, а также связи изучения технологии с основами наук; разработку требований к содержанию обучения технологии учащихся разных возрастных групп и на этой основе определение практических рекомендаций по разработке государственного образовательного стандарта по предмету «Технология», учебных программ, учебников и учебных пособий. Проведение проверки этих рекомендаций в ходе опытно-экспериментальной работы; выявление познавательного и воспитательного значения технологии как предметной области и ее роли в системе школьного образования; изучение дидактических систем и принципов построения учебно-воспитательного процесса при обучении технологии; определение условий и факторов, влияющих на выбор типов уроков, их структуры, методов и средств обучения в соответствии с целями этих уроков; разработку рекомендаций по планированию учебно-воспитательного процесса, выбору форм организации учебной деятельности учащихся; выявление возможности использования современных педагогических технологий при организации трудового обучения; разработку принципов организации, содержания и методов внеклассной и внешкольной работы учащихся по техническому и декоративно-прикладному творчеству, исследование возможностей этой работы в удовлетворении интересов и склонностей учащихся, в развитии их способностей и технического мышления; разработку материального оснащения процесса обучения технологии, требований к лабораториям, техническим кабинетам, учебным цехам, инструментам, приспособлениям и другому оборудованию для проведения уроков и внеклассных занятий.

Организационно-технические условия осуществления учебно-воспитательного процесса определяются, прежде всего, учебно-материальной базой обучения технологии: инструментами и приспособлениями по обработке материалов, лабораторным и учебно-производственным оборудованием и др. Сюда же относится применение учебно-технической документации (чертежей, эскизов и др.), средств наглядности и технических средств обучения.

Методика преподавания технологии определяет эти условия, разрабатывает требования к учебно-материальной базе, средствам наглядности и т.д.

Методика преподавания технологии тесно связана, с одной стороны, с педагогикой, психологией, с социально-гуманитарными науками в целом, с другой стороны, с техническими науками.

Большую роль в развитии методики преподавания технологии играет ее связь с психологией: сущность психической деятельности, воспитание и развитие личности, учет индивидуальных особенностей, выбор объектов труда в зависимости от возрастных особенностей учащихся и др.

Развитию социально-значимых качеств личности способствует связь методики преподавания технологии с социально-гуманитарными науками.

Связь с техническими науками позволяет решить проблему разработки содержания обучения технологии. Через технические науки методика преподавания технологии связана с естественнонаучными дисциплинами, в первую очередь с физикой, биологией, химией, а также с математикой [117].

Рассмотренные связи методики преподавания технологии лежат в основе всей системы профессионально-педагогической подготовки учителя технологии, а методика преподавания технологии является системообразующим элементом этой подготовки.

4.1. Личность учителя технологии

Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить.

А. Дистервег
4.1.1. Профессиональные качества учителя

Важнейшей задачей модернизации профессионального педагогического образования на современном этапе является ориентация на личность будущего педагога, его возможности, стремления, мотивацию, способность принимать самостоятельные, индивидуально и профессионально выверенные решения. В Законе РФ «Об образовании» официально закреплено не только право, но и обязанность учителя творить, обновлять содержание и методы, вести опытно-поисковую работу. Объем исследовательских знаний педагога также содержательно задан и нормативно оформлен в профессионально-квалификационном стандарте. Также повышается уровень требований, предъявляемых к выпускникам педагогических вузов. Социальный заказ сегодня таков, что школе нужен новый учитель, сознание которого «настроено» на научно обоснованное, самоорганизуемое творчество. Именно от уровня профессионального мастерства педагога, от социально значимых мотивов и смысла профессиональной творческой деятельности в значительной степени зависит желание учиться у сегодняшних школьников.

Читать дальше
Свет

Шрифт:

Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать


Наталия Бабина читать все книги автора по порядку

Наталия Бабина - все книги автора в одном месте читать по порядку полные версии на сайте онлайн библиотеки LibKing.




Технология: методика обучения и воспитания. Часть II отзывы


Отзывы читателей о книге Технология: методика обучения и воспитания. Часть II, автор: Наталия Бабина. Читайте комментарии и мнения людей о произведении.


Понравилась книга? Поделитесь впечатлениями - оставьте Ваш отзыв или расскажите друзьям


Прокомментировать
Большинство книг на сайте опубликовано легально на правах партнёрской программы ЛитРес. Если Ваша книга была опубликована с нарушениями авторских прав,
пожалуйста, направьте Вашу жалобу на PGEgaHJlZj0ibWFpbHRvOmFidXNlQGxpYmtpbmcucnUiIHJlbD0ibm9mb2xsb3ciPmFidXNlQGxpYmtpbmcucnU8L2E+ или заполните форму обратной связи.
img img img img img