Александр Чернаков - Подготовка и проведение краеведческих экспедиций

Существуют основания предполагать, что побудительные мотивы личности к воспроизводству древнейшей формы жизнедеятельности, заложены в столь же «древних» частях головного мозга, формирование которых происходило в отдалённые периоды многотысячелетней видовой эволюции человека, которые менее подвержены нарушениям, функциональность которых не зависит от нарушений функций тонко организованных структур, формирование которых происходило в более поздние периоды.

При составлении методики «Кедр» принималось во внимание предположение о том , что в случае возникновения по каким – либо причинам, отклонений в поведении, имеющих асоциальный характер, за которые «отвечают» эти, более поздние, но менее устойчивые к неблагоприятным воздействиям, части головного мозга, побудительная мотивация к путешествиям, как изначальной, базовой деятельности, сохраняется и может служить основанием, на котором, в результате последовательного и целенаправленного содержательного наполнения, может формироваться новая поведенческая модель, соответствующая определённой социальной норме.

Аналог данного феномена можно отметить на примере базовых физиологических функций метаболизма, неподконтрольных нашему сознанию, осуществляющихся «в автоматическом режиме».

В целом же, создание условий для внедрения технологий методики «Кедр» в практику социальной работы, является одним из приоритетных направлений деятельности общественной организации «Клуб краеведения».

В свою очередь, направления деятельности общественной организации формировались по принципу привлекательности, доступности и минимальной себестоимости, которые представлены краеведческими экспедициями – сплавами по равнинным рекам на маломерных гребных судах большой вместимости (до 10 человек) и экспедициями на велосипедах в лесостепных и предгорных районах Алтая;

Соответственно, для того чтобы акцентировать познавательный аспект, целеполагание экспедиций содержат определённую тематическую направленность. Например, это могут быть «экспедиция с натуралистом», «экспедиция с историком-археологом», «экспедиция с фольклористом-этнографом», «экспедиция с геологом», «экспедиция с минерологом» и т.д. Или, как было приведено выше – «экспедиция с социальным работником». Тем более, что в мировой практике уже существует опыт подобных тематических программ.

Качественно более высокий уровень деятельности общественной организации «Клуб краеведения», достигнут благодаря заключению Договора о сотрудничестве с кафедрой социальной работы факультета социологии Алтайского государственного университета. В результате совместной деятельности был создан студенческий социально-педагогический отряд «Ермак» (ССПО «Ермак»), предметом деятельности которого является работа с подростками, где краеведческие познавательные экспедиции являются формой, обеспечивая многофункциональное наполнение социально-педагогической, воспитательной работы.

Лето 2000 года стало дебютом ССПО «Ермак», в течение которого было организовано и проведено 4 краеведческих экспедиции: две экспедиции на маломерных гребных судах большой вместимости по реке Обь и одна по реке Чарыш. Состоялась, также краеведческая экспедиция на велосипедах по маршруту «Зелёный пояс Алтая – 700» (Схема – 2), протяжённостью, соответственно, 700 км. Продолжительность познавательной краеведческой велоэкспедиции, составила 15 дней.

Следует отметить востребованность данной формы воспитательной работы: во-первых – студенты 2-4 курсов профильных специальностей, решая кадровую проблему занятости детей в летнее время, проходят практику в соответствии с их будущей профессией социального педагога; во-вторых – посредством вовлечения подростков в краеведческие экспедиции ведётся эффективная профилактика их социально рискованного поведения в масштабах, способных положительно влиять на создавшуюся в Российском обществе ситуацию, связанную с тотальным вовлечением подростков в употребление наркотиков, пьянство, пристрастие к курительным смесям, с интернетзависимостью, игроманией и т.д.

Кроме вышеперечисленных проблем, проект дополнительного образования «Лидер» уместно рассматривать и как технологию преодоления проблем размывания смысложизненных ориентиров и ценностных приоритетов, являющихся неотъемлемой составляющей целеполагания воспитательной работы.

В дополнение к вышесказанному, необходимо отметь соответствие содержательного наполнения проекта дополнительного образования «Лидер» принятой в России «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», представляющей методологическое основание Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ОО), действующего в рамках Федерального Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29.12.2012 г..

В данном случае необходимо исходить из того, что невозможно вести работу по воспитанию патриотических чувств, духовно-нравственному развитию и формированию личностных качеств подростков в соответствии с ФГОС ОО опираясь только на содержание учебников и занятия спортом. Для того чтобы воспитуемые могли по настоящему оценить достоинства своей Родины, им необходимо непосредственное узнавание места своего непосредственного проживания как одного из условий формирования чувств любви и привязанности к нему. Вместе с тем, содержательное наполнение процесса воспитании, организуемого в рамках проекта дополнительного образования «Лидер», способствует усвоению подростками комплекса совершенно необходимых в их дальнейшей жизни качеств и жизненно важных смыслов и ценностей: самодостаточности [1] Самодостаточность – умение отделять главное от второстепенного; соизмерять потребности с имеющимися возможностями (определение автора) , нравственности, положительной социализации, позитивной пассионарности, формирования психологии «успешной личности», адаптивности, а также обретения простейших навыков бытового самообслуживания.

Комплекс приведённых выше качеств и навыков особенно актуален для воспитанников учреждений интернатного типа, для которых эти навыки являются совершенно необходимыми «точками опоры» в их дальнейшей жизни.

Практическая реализация проекта дополнительного образования «Лидер» отработана в рамках деятельности общественной организации «Клуб краеведения» (Лицензия А266183, рег. № 45 от 2.07.99г.). При этом полученный положительный результат зафиксирован в отзывах и анкетных опросах ведущих специалистов сферы образования Алтайского края, а также в публикациях региональных СМИ.