Елена Алябьева - Как организовать работу с детьми летом

Вывод. Сухой песок легче влажного. Ветер разносит только сухой песок.

ВОСПИТАТЕЛЬ. После дождя в луже или на искусственном ручейке давайте построим из песка и глины дамбу. Какая из дамб не пропускает воду, а какая размывается?

Дети отвечают.

Песок опускается на дно, а из глины получается прочная дамба.

Вывод. Глина не пропускает воду.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Откуда берется песок? Возьмем два камня и постучим ими друг о друга, потрем их над листом бумаги. На нем окажется горка песка. Возьмем разные камни и потрем их тоже. Песок станет разноцветным. Вот так и в природе ветер, вода разрушают камни, в результате чего появляется песок. Давайте рассмотрим песчинки через увеличительное стекло.

Воспитатель дает детям задание: собрать немного песка на пляже, где они будут отдыхать с родителями в выходные дни, и принести его в детский сад. Позже дети сравнивают образцы.

Вывод. Ветер и вода разрушают камни и появляется песок.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Давайте представим, что перед вами не песочница, а песчаная пустыня, и все вы ее обитатели. Многие пустынные животные строят в песке норы. Сделайте в песке и глине нору. Какую проще вырыть? Какая из них прочнее? Почему?

Дети отвечают.

Ящерицы, змеи и другие обитатели пустынь спасаются от врагов, быстро зарываясь в песок. Представьте, что вы – ящерицы. Покажите, как вы это сделаете. Могут ли животные быстро зарываться в глину? Почему?

Дети отвечают.

Вывод. Сухой песок легкий, рыхлый, поэтому в нем легко вырыть норку и зарыться в него. Глина тяжелая, плотная, поэтому в ней трудно рыть.

Задачи:

– закреплять представление о свойствах песка и глины;

– развивать воображение, ориентировку в пространстве;

– формировать коммуникативные навыки.

В соответствии с содержанием фразы воспитателя дети выполняют действия, изображая свойства песка или глины.

На фразу: «Я превращаю вас в песчинки» дети должны отойти друг от друга и не прикасаться к другому ребенку.

На фразу: «Вы – песчинки. Вдруг подул ветер» дети должны бегать в одном направлении, указанном воспитателем.

На фразу: «Я превращаю вас в частички глины» дети разбиваются на подгруппы и берутся за руки.

На фразы: «Вы – кусочки глины. Подул слабый ветер» дети стоят на месте. «Подул сильный ветер» – медленно перемещаются, не разжимая рук.

Задачи:

– закреплять и уточнять представления о свойствах глины;

– развивать логическое мышление, суждение, умозаключение, речь.

ВОСПИТАТЕЛЬ. В теплый летний день дети пошли в лес. Вдруг начался ливень. Дети промокли и заторопились домой. Стали спорить, по какой дороге идти: по короткой, но глинистой, или длинной, но песчаной. Все выбрали длинную. Только Саша пошел по короткой. Дети пришли домой, переоделись в сухую одежду, сели обедать – и только тогда появился Саша, мокрый, грязный, сердитый.

Почему Саша так долго добирался до дома? Какую дорогу выбрали бы вы в солнечный день? После дождя?

Дети отвечают.

Задачи:

– активизировать знания о свойствах песка и глины, уточнять и закреплять их;

– развивать наблюдательность, любознательность.

Обратите внимание детей на песочницу во время дождя и в сухую погоду. Чем отличается сухой и мокрый песок? Пусть дети попытаются слепить замки из сухого и мокрого песка. Спросите у них, что означает выражение: «Строить замки на песке»?

Предложите детям пройти сначала по влажному песку, а затем по сырой глине. Где остаются более четкие следы? Что происходит со следами, когда земля высыхает?

Обратите внимание детей после дождя на грязную обувь. Предложите им пройти в резиновой обуви по песчаной дорожке и по глинистой. Какую грязь легче отмыть? Почему? Что быстрее отмывается с рук – песок или глина?

В ветреную погоду в течение некоторого времени понаблюдайте за песком – уносит ли его ветер?

Задачи:

– активизировать знания, полученные в процессе экспериментирования;

– развивать произвольное внимание, память, речь.

Вопросы

● Почему герой этого стихотворения решил строить дом из песка сразу после дождя?

●Каким стал песок после дождя? Почему он стал таким?

● Почему песочный дом рассыпался сразу после того, как пригрело солнышко? Что с ним произошло?

Вопросы и задание

● Из какого песка мальчик все слепил?

● Что именно он сделал?

● А что вы лепили из сырого песка?

● Слепить из сырого песка то, что слепил мальчик в стихотворении.

Вопросы и задания

● Отличается ли песок, о котором говорится в стихотворении, от того, из которого лепил герой предыдущего стихотворения?

● Почему вы так считаете?

● Попробуйте пропустить сквозь мягкий кулачок струйку песка, увеличивая и уменьшая ее.

Задачи:

– расширять представления о пустыне и ее жителях;

– дать понятие о том, что когда песка много, это плохо;

– развивать зрительное восприятие, внимание, речь.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картину с изображением жителей пустыни, обращает внимание на редкие растения. Читает фрагмент стихотворения.