Александр Карцев - Польская командировка

— А? Да так, ничего…

Вот за это я и не люблю состязаться в стрельбе. Сначала тебя ставят в условия, в которых ты изначально не можешь победить. Затем никто, кроме тебя не стреляет. А потом еще и отказываются объяснить, почему не стреляли. Ну, и ладно. Не очень-то и хотелось.

Ко мне подошел полицейский, который предлагал пострелять с его ребятами. Протянул мне руку.

— Тадеуш Радзивилович.

— Сергей Карпов. — И чего это его потянуло со мной знакомиться? Глаза у Тадеуша лихорадочно блестели. Обкурился он что ли?

— Класс! Мои товарищи очень удивлены. Как у вас это получилось?

— Что получилось? — Какие-то они странные, эти поляки. Понять их просто невозможно.

— Так быстро стрелять. Вы положили все мишени, когда наши только вывели оружие на линию стрельбы. Ребята спрашивают, кем вы работаете у себя в России?

Что я мог ему ответить? У себя в России я был никем. А работал массажистом.

— Массажистом. — Ответил я. И пошел к своим Кшиштофам. Тадеуш растеряно развел руками. Галант и Клупа над чем-то весело смеялись. Интересно, что их так развеселило? Через минуту к нам присоединился и Миша.

— Миша, над чем это они так потешаются?

Миша перекинулся с ними парой фраз. Потом тоже улыбнулся и обернулся ко мне.

— Они говорят, что человек, который умеет разговаривать с лошадьми и умеет так стрелять может на много лет вперед обеспечить все училище пивом. И совершенно разорить полицейское управление.

Кшиштоф Галант произнес еще несколько слов. Миша перевел и их.

— Это хорошо, что вы поставили на место этих полицейских. Пусть знают, что и армейские офицеры кое-что умеют.

Мне было приятно, что меня приняли за своего. Армейского офицера. Это здорово, когда тебя принимают за своего.

Мы отстреляли обычное упражнение по грудной мишени с кругами на двадцать пять метров. Три выстрела. Я выбил двадцать семь очков. Десятку, девятку и восьмерку. Некоторые офицеры отстреляли лучше, но это уже было не важно. Со мной никто не соревновался. Я был своим. Это так классно, когда никому ничего не нужно доказывать!

Перед обедом "Джуниор" сделал для меня небольшую экскурсию по стрельбищу. Как я понял из его объяснений, стреляли курсанты на стрельбище не часто. Боеприпасы были очень дорогими, и их старались не расходовать зря. Зато много занятий проводилось с использованием различных учебных макетов и приспособлений из, так называемого, командирского ящика. Среди этих приспособлений я обнаружил и боковое зеркало, позволяющее инструктору проверять, куда прицеливается обучаемый. Хорошая игрушка. И очень полезная.

А затем снова был обед. Мне кажется, о поездке в Польшу у меня остались только кулинарные воспоминания. По крайне мере их было очень и очень много. Этих воспоминаний. Ну, я же не виноват, что там так вкусно готовили. Я не буду перечислять блюда, которые произвели на меня такое неизгладимое впечатление. Чтобы вы не подумали, что я могу продать свою родину за тарелку борща. Как вы только могли обо мне такое подумать?! Это совсем не так. Я был готов продать её и за пол тарелки.

После обеда состоялось мое первое занятие с курсантами. У меня был, подготовленный еще в Союзе, план проведения занятий. Но первое занятие было проведено не по плану. Это было скорее импровизацией. Хорошая безветренная погода, ласковое летнее солнышко. Какие тут могут быть уроки! Поэтому мое первое занятие было посвящено прогулке на свежем воздухе. Не судите меня строго, но на свежем воздухе мы не просто гуляли. Мы искали корм. Подножный корм. После вкусного обеда, хорошо сервированного стола думать о подножном корме было настоящим кощунством. Но я хорошо знал, что отобедать про запас не удавалось еще ни одному разведчику. И вопрос питания в тылу противника был одним из самых серьезных. После выполнения задачи, разумеется. Или наоборот, сначала питание, а задача потом. Не помню. Все зависит от того, что для вас первично? Для меня обед, а для вас? Я так и думал!

Вы можете сказать, что первое занятие необходимо было начинать с изучения задач спецподразделений, тактики их действий и приемов работы. Это правильно, сначала теория, практика потом. Но мой учитель Шафи научил меня одной простой истине: до каждого урока ученик должен дорасти. Возьмите и перечитайте заново книгу, которую любили читать в детстве. Вы откроете в ней много нового и интересного. Того, чего раньше в ней не замечали и не находили. Все очень просто. Каждый человек находит в книге только то, до чего он дорос. У вас появилось больше жизненного опыта, вы больше узнали, подросли. А вместе с вами подросла и книга. Более интересными стали её страницы. И более мудрыми стали мысли автора. Так же как и вы. Разве не так?!

Есть определенная последовательность жизненного пути. Родившись, ребенок кричит. Потом машет руками. Через какое-то время кулаками. Больнее всех достается его близким. Ведь до них всегда проще дотянуться. Позднее он находит у них наиболее уязвимые места. Болевые точки. Дай бог, чтобы со временем он понял, что по этим точкам можно не только бить, но через них можно и лечить тех, кто находится рядом. Только после этого человек становится человеком.

Некоторые после этого приходят к освоению техники массажа. Затем, к точечному массажу и иглотерапии. Если не останавливаться на этом пути, со временем человек может стать хорошим психотерапевтом и лечить своих пациентов словом. Ведь вы прекрасно знаете, что иногда и одним словом человеку можно помочь. И убить его можно всего лишь одним словом. Кстати, шаманы умеют излечивать различные хвори не только словами, но и отдельными звуками. И звуком своего бубна, в том числе.

После этого человек может освоить технику энергетического массажа. И уже рукой подать будет ему тогда до освоения азов обычного волшебства. Человек может стать волшебником. Помните, в песне у Марка Бернеса: "Просто я работаю. Просто я работаю волшебником. Волшебником".

Да, человек может стать волшебником. Добрым или злым, зависит только от него. Но он, действительно, может стать волшебником. Если не будет останавливаться на своем пути. Ибо так записано в его Книге Судеб.

Есть определенная последовательность и в образовательном пути человека. Детский садик, школа, институт. Убери одно из звеньев этой цепи и вся цепочка порвется. Да, ребенок может не ходить в детский садик, а сидеть с няней, заниматься с воспитателями. Это не помешает ему поступить в школу. Хотя ни одна самая лучшая в мире няня и ни один даже самый замечательный воспитатель не смогут заменить ему общения со сверстниками.

Тем не менее, это вполне возможно. А вот в институт поступить без школы ему удастся едва ли. К чему я вам все это рассказываю? Чтобы вы поняли, что в любом правиле есть исключения. Нет ничего невозможного для людей, говаривал мой друг Гораций. Если по тем или иным причинам вы не учились в школе, это не повод чтобы не поступать в институт. Для этого нужно только чуть-чуть желания и немного таланта. А талант, как говорил Томас Алва Эдисон, это один процент вдохновения и девяносто девять процентов пота. Все очень просто, не так ли? В институт можно поступить и без школы. Чуть-чуть желания и немного таланта. Желание есть у многих. С талантом проблемы. А уж с потом, тем более. Поэтому эту цепочку все-таки лучше не разрывать. Вы со мной не согласны? Далеко не у каждого столько сил и таланта, чтобы восстановить потом хотя бы одно звено этой цепи. К тому же далеко не всякие цепи являются обузой. Некоторые из них бывают и украшениями.