Михаил Литвак - 5 методов воспитания детей

Как мне представляется, ребенка следует как можно быстрее выводить из сказки. А еще лучше – не вводить его туда вообще. Здесь подходило бы следующее правило. То, что ребенок в соответствии со своим возрастом должен уметь делать сам, должен это делать сам.

• То есть в год он должен сам ходить,

• в два – сам есть,

• в три – сам одеваться,

• в десять – сам себя полностью обслуживать и переставать приносить убытки своей семье.

Да, в 10 лет ребенок должен привыкать к труду! Между прочим, об этом писали многие философы. Они указывали, что к 10 годам при правильном воспитании ребенок уже должен приносить в семью доход. Так ли у нас сейчас, особенно в среде интеллигенции?

Здесь нам бы следовало поучиться у братьев наших меньших. Они ведь заботятся о том, чтобы их дети быстрее стали охотниками. Лиса, когда ее детишки подрастают, начинает приносить им полупридушенных мышей, чтобы они могли на них поохотиться. По мере того как лисята подрастают, подвижность приносимых лисой мышей становится все больше. Мне нравится наблюдать, как некоторые родители берут к себе детей на производство и те им посильно помогают. Чем раньше приобщать детей к производительному труду, тем для них же и для родителей будет лучше.

К сожалению, все воспитание и обучение идет у нас в назидательной манере, то есть сверху вниз, что не способствует развитию мышления, то есть очеловечиванию, а приводит к воспитанию или бунтарей, или рабов. Ребенок в этом возрасте уже говорит. Общаться с ним «глаза в глаза» уже достаточно легко. У нас распространены в этом возрасте назидания, нотации и принуждение, что может привести к развитию лицемерия.

Как же следует разговаривать с ребенком в этом возрасте? Так же, как и со взрослыми! Задавать им вопросы. Дать им возможность несколько раз неправильно ответить и только потом давать правильный ответ. Помочь ему сообразить догадаться, а не сказать сразу, особенно если не спрашивает. Хочу также заметить, что и родителям следовало бы прислушаться к так называемым неправильным ответам детей. Может быть, в них больше истины, чем в наших сентенциях.

И генеральной задачей должно быть воспитание ребенка таким, чтобы он хорошо относился к себе, любил своих близких, был готов на новые контакты и с наслаждением учился и работал, задатки такие у него есть. Нужно только этому не мешать и в трудные минуты немного помочь. Правильное воспитание, то есть вскармливание ребенка, занимает мало времени, развивает самого родителя и доставляет большое наслаждение.

Забудьте как дурной сон, что вы можете перевоспитать человека, которому больше пяти лет. Вы уже ничего не сможете сделать ни приказом, ни насильственно. Когда человека перевоспитывают управленческими методами, то он не должен подозревать, что его перевоспитывают. Это частное положение, а общее звучит так: детей наказывать родителям нельзя. Ваших детей по жизни будут наказывать другие, и они тогда обратятся к вам за помощью.

Когда ребенок видит, что мы дома из уважаемых начальников и великих лекторов превращаемся в кухарок, прачек, слесарей-сантехников для обслуживания этого ребенка, как вы думаете – он будет нас уважать или нет? Когда он видит, что мы покупаем ему лучшее, а себе худшее. Он будет о нас какого мнения? Такого, что мы круглые дураки. И никакое воспитание тут не поможет, пока вы, родители, не начнете с себя. А пока раз ничего не умеете делать, ничего не делаете. Когда не знаешь, что делать, лучше ничего не делать. Вообще у человека, как и у ребенка стремление к росту сохраняется. Помните про выращивание? Веточка не пошла вверх, а пошла вбок, на простор. Может, выкрутится он как-нибудь, но с нашей неумелой помощью ему только хуже будет.

Вначале нужно делать что-то с самим собой. Чтобы ты понимал, как устроена жизнь, какие отношения, что «я» на первом месте. Ни государство, а «я». И вообще, если сами позаботитесь о себе, тогда и ребенок будет заботиться и о себе, и о вас. И покажите ему, что с вас можно брать пример.

ВАЖНЫЙ ТЕЗИС

О СВОИХ ИНТЕРЕСАХ

В общение с ребенком нужно отстаивать свои интересы.

Чем хорошо управление? Не надо становиться руководителем. У нас руководители настолько внушаемые люди, настолько высокого мнения о самих себе, что их обдурить никакого труда не стоит. Я имею в виду руководителей, которые перестали расти, – чего с ними ругаться? А если он растущий, то всегда твою инициативу примет.

Своим подрастающим детям говорите: слушайся начальника умного, слушайся начальника глупого – с умным договорись, а глупого обдури. (Для них начальники пока могут быть – учителя). Но в любом варианте не спорь. Когда я рассказываю ребенку, как я уделываю свое начальство, которое на пять ступеней выше меня, то становлюсь для него образцом. А когда я жалуюсь на начальника, то он тогда идет на улицу, находит там «героя», который обдуривает учительницу, и учится у него. Поэтому начните с самих себя, и все получится. А с ребенком можно не заниматься. Ну зачем? Когда я выращиваю растение, мне что, надо его вверх тянуть? Нет. Надо его распушить, удобрить, полить, а дальше само вырастет.

В нас заложено стремление к росту, это видно с самого начала, когда мы были сперматозоидами. А о чем мы думали? Только о себе. И потому в реальной жизни надо заботиться о том, от кого ты зависишь. Понравиться начальнику нужно? Нужно. От него зависит пищевой и оборонительный инстинкты, зарплата. Сексуальному партнеру нужно понравиться? Нужно.

И потом начинается социализация. Ребенка отправляют в детский сад, потом в школу. А семилетних-десятилетних уже не воспитать. Беритесь за себя, потому что перевоспитать вы можете только себя. Потому что, может быть, ребенок, как обезьяна, вас скопирует. И в этом возрасте надо человека образовывать. И вот в школе становятся ясны все дефекты семейного воспитания. Родители в семье как бы фотографируют, а школа как проявитель. В семье все еще как-то складывается до пяти лет, а потом, когда детский сад и школа, там все выявляется. И чаще всего оказывается, что дети неуправляемы. И сами управлять не могут. Почему?

Постараюсь привести в пример спартанский метод воспитания. У спартанцев, как правило, пятилетними управляли семилетние, семилетними управляли двенадцатилетние, двенадцатилетними управляли пятнадцатилетние. И когда человек вырастал, в восемнадцать лет он уже был командиром, правда, командирское звание он получал в пятьдесят лет, первый офицерский чин – в семьдесят. В 70 лет лишь он достигал высокого чина. Потому что для них это был «средний» возраст, а не старушечий. Продолжительность жизни у спартанцев была сто пять лет. Но у них и питание было соответствующее…