Лариса Суркова - Как здорово с ребенком от 1 до 3 лет: генератор полезных советов

Советы Сесиль Лупан:

●Поощряйте любые усилия ребенка, радуйтесь его успехам.

●Делайте вместе с малышом упражнения, посвященные развитию зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса. Это способ расширить его представления об окружающем мире.

●Останавливайте игру прежде, чем ребёнок устанет от неё. Ведь любознательность поддерживается быстротой и новизной.

●Не проверяйте своего ребенка.

●Чтобы стимулировать развитие зрения в первый год жизни, украсьте кроватку ребенка безопасным зеркальцем, кусочками разноцветной ткани. Картинки с черно-белыми узорами или расчерченная шахматная доска помогут малышу фокусировать свой взгляд. С этой целью можно изготовить также специальные карточки с крупно нарисованными геометрическими фигурами и в быстром темпе показывать малышу по 3–6 карточек за один раз.

●Для стимуляции слуха не следует создавать вокруг ребенка постоянной тишины, даже когда он спит. При этом нужно следить, чтобы не было и постоянного шума. Познакомьте ребенка со звуковыми контрастами. Для этого можно чередовать мелодии тихие и медленные с громкими и веселыми. Меняйте интонации во время общения с малышом, повторяйте за ним его лепет, изображайте голосом высокие и низкие звуки (например, «разговор мышки с медведем»). Детям любопытно, какие звуки издают различные предметы – колокольчик, крышка кастрюли.

●Чтобы ребенок познавал тактильные свойства предметов, можно вкладывать ему в ладошку различные на ощупь вещицы. Еще один способ – сшить одеяло из лоскутков разных тканей, используя бархат, шелк, мех.

На мой взгляд, назвать это занятиями сложно. Эта методика – комплекс советов одной опытной мамы другим. Поэтому и минусы или противопоказания тут выделить сложно.

6. Методика Елены и Бориса Никитиных.

Они воспитали 7 детей и описали собственную методику раннего развития. Ее основные идеи таковы:

●никаких специальных тренировок, зарядок, уроков. Ребята занимаются сколько хотят, сочетая спортивные занятия с другими видами деятельности;

●родительское неравнодушие к тому, что и как у малышей получается, участие в их играх, соревнованиях, самой жизни;

●кормление ребенка по требованию, в том числе и ночью. То же самое относится и к ребенку старше года. Никитины считали, что детей нельзя кормить насильно;

●регулярные воздушные ванночки, закаливающие процедуры;

●борьба со стерильной средой;

●обучение гигиеническим навыкам с рождения – высаживание ребенка над тазиком, в том числе и ночью;

●специальные упражнения для развития физических данных ребенка, в дальнейшем – с использованием спорткомплекса;

●предоставление ребенку полной свободы для познания окружающего мира. Это учит его занимать активную жизненную позицию;

●родители сами знакомят детей с опасными предметами (спичками, иголками, ножницами т. д.), позволяя ребенку, например, дотронуться до горячего чайника. Это учит осторожности в дальнейшем;

●при встрече с большой опасностью (поезд, автомобиль, открытое окно и т. п.), нужно продемонстрировать преувеличенное опасение, чтобы ребенок видел образец поведения в подобной ситуации;

●что-то запрещая малышу, нужно строго сказать, что «нельзя», но тут же добавить, что «можно»: «Рвать книги нельзя, а старую газету можно»;

●впервые давая карандаш или ложку ребенку в руки, сразу закрепить предмет в его руке правильно, чтобы не пришлось переучивать.

Это все так здорово звучит, что даже и минусы сложно найти. Но все же они есть. При всей кажущейся легкости, методика при глубоком погружении немного напоминает армию. А дети все же очень разные, и важен индивидуальный подход! Кто-то склонен к творчеству, кто-то к физическому развитию, и комфортная температура воздуха для каждого своя.

7. Самая главная методика развития – ваша! Никто не знает своего ребенка лучше, чем мама и папа.

♥ Слушайте себя и свое сердце, наблюдайте за своим малышом, и вы точно выберете подходящий для вас вариант или создадите свой собственный!

Речь – этап развития, который волнует каждого родителя. Мы ждем первых слов ребенка, возможности получать от него ответы на наши вопросы. Если спросить родителей: «Когда ребенок должен заговорить?», то самым частым ответом будет детский возраст от года до полутора лет. Цифра взята из рассказов наших бабушек: дескать, они к полутора годам уже и книги читать нас научили. Кроме того, для многих мам колоссальное значение имеет сравнение своего чада с окружающими. Если кто-то сообщает, что его ребенок заговорил, мы начинаем активно стимулировать и своего. Но самый главный аргумент в этом вопросе – мнение экспертов. «Добрые» доктора-неврологи смотрят на родителей большими глазами, если узнают, что в полтора года малыш не говорит от 30 до 50 слов.

Где же истина? У каждого она своя. Есть нормы, разработанные неврологами, психологами и логопедами. Эти показатели достаточно сильно отличаются.

Психологи говорят, что двухлетний ребенок должен изъясняться не менее, чем 20 полноценными словами, понятными окружающим и не требующими расшифровки («собака», «кошка», «дверь», «банан»). Внимание! Это важно! Если к двум годам этот показатель не достигнут, никто не делает категорических заключений, лишь предлагают подождать от 3 до 5 месяцев, после чего повторно оценивается развитие речи и других высших психических функций при помощи специальных методик. Если слов по-прежнему мало, но остальные навыки соответствуют возрасту, дают еще одну отсрочку – до 3 лет, после чего проблемы в развитии речи и варианты их решения обсуждаются совместно с логопедом.

Логопеды благосклонны к нам в этом вопросе. Они предлагают такие «нормы»:

● 1 год – ребенок говорит от 2-х слов (слово – определенный звуковой комплекс, обозначающий предмет, действие, человека);

● 2 года – появляется простая фраза («Папа, дай», «Хочу играть!»); появляются твердые согласные звуки [т], [д], [п]; все чаще стечение согласных замещается одним звуком; в сложных словах может пропускаться слог;

● 2,5–3 года – ребенок переходит от «аморфных слов» (звукоподражательных, понятных только близким) к общеупотребительным словам; появляются твердые согласные звуки: [в], [с], [з], [л], [ч], [щ], [ж], [ц]; допускается смешение артикуляционно близких звуков; слоговая структура нарушается редко, в основном в малознакомых словах.

У неврологов – своя классификация, которую я не стану описывать. Вполне возможно, что в свои нормативные 30 слов они включают и «му», и «ав». На самом деле меня больше волнует реакция мам на заключение врача. Пройдя диспансеризацию и узнав, что – ужас! – у ребенка отставание в развитии, так как в свои полтора года он не произносит заветные 30 слов, мамы готовы на все. Они начинают пичкать ребенка серьезными препаратами, ведут 1,5–2-летних детей на микростимуляцию мозга током…