Татьяна Коваленко - 85 вопросов к детскому психологу

Тут можно читать онлайн Татьяна Коваленко - 85 вопросов к детскому психологу - бесплатно ознакомительный отрывок. Жанр: psy-childs, год 2009. Здесь Вы можете читать ознакомительный отрывок из книги онлайн без регистрации и SMS на сайте лучшей интернет библиотеки ЛибКинг или прочесть краткое содержание (суть), предисловие и аннотацию. Так же сможете купить и скачать торрент в электронном формате fb2, найти и слушать аудиокнигу на русском языке или узнать сколько частей в серии и всего страниц в публикации. Читателям доступно смотреть обложку, картинки, описание и отзывы (комментарии) о произведении.
  • Название:
    85 вопросов к детскому психологу
  • Автор:
  • Жанр:
  • Издательство:
    неизвестно
  • Год:
    2009
  • Город:
    М.
  • ISBN:
    978-5-17-053574-3
  • Рейтинг:
    4/5. Голосов: 11
  • Избранное:
    Добавить в избранное
  • Отзывы:
  • Ваша оценка:
    • 80
    • 1
    • 2
    • 3
    • 4
    • 5

Татьяна Коваленко - 85 вопросов к детскому психологу краткое содержание

85 вопросов к детскому психологу - описание и краткое содержание, автор Татьяна Коваленко, читайте бесплатно онлайн на сайте электронной библиотеки LibKing.Ru
Человек не рождается готовой личностью, он ею становится постепенно, и на это уходят многие годы. Помочь родителям и педагогам разобраться в проблемах ребенка на разных этапах его взросления – цель данной книги. Для широкого круга читателей.

85 вопросов к детскому психологу - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок

85 вопросов к детскому психологу - читать книгу онлайн бесплатно (ознакомительный отрывок), автор Татьяна Коваленко
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Татьяна Алексеевна Коваленко, Андрющенко Ирина Викторовна

85 вопросов к детскому психологу

Предисловие

Воспитание детей – это трудный и противоречивый процесс, начинающийся с момента появления ребенка на свет, когда основная роль в воспитании принадлежит родителям. Постепенно, с развитием и взрослением ребенка, к этому процессу подключаются педагоги: воспитатели детских садов, учителя в школе и руководители различных творческих групп. Поэтому взаимоотношения, которые складываются между педагогами, родителями и детьми, играют важную роль в развитии индивидуальности детей. Они образуют своеобразный треугольник, в котором все отношения между отдельными сторонами являются значимыми.

В книге даны ответы на те вопросы, которые наиболее часто возникают у родителей при воспитании детей различных возрастных групп.

Именно родители играют огромную роль в формировании личности ребенка. Воздействие на ребенка – это сложный многогранный процесс, в котором происходит взаимодействие индивидуальностей родителей и детей, педагогов и детей, а также родителей и педагогов. Это воздействие должно иметь психотерапевтический оттенок, то есть педагоги и родители должны научиться помогать детям разрешать психологические кризисы, выводить их из депрессивных состояний.

Родители должны быть наставниками, вдохновителями, хранителями, созидателями духовной жизни ребенка. Для этого им необходимо знать особенности психологии детей; уметь адекватно откликаться на психическое состояние ребенка, правильно выбирать форму общения, отвечающую его индивидуальным особенностям; следовать требованиям этикета как внешнего проявления внутреннего уважения к другим людям.

Родители должны завоевать авторитет у детей, который складывается из двух составляющих: авторитета роли и авторитета личности, индивидуальности взрослого человека, причем наиболее значимой в настоящее время является вторая составляющая.

Эта книга объединяет знания о психологии индивидуальности и развитии психики ребенка; об отношениях родителей с детьми в семье, детей и родителей в условиях школы; о влиянии компьютеризации на психику детей.

Надеемся, что приведенные здесь ответы на вопросы помогут педагогам и родителям лучше понимать детей и будут способствовать лучшему взаимопониманию педагогов и родителей.

Ранний возраст (от рождения до трех лет)

Новорожденность – это период жизни младенца, который продолжается от рождения до конца первого месяца жизни. Этот период считают кризисным, поскольку первые недели жизни ребенок адаптируется к внешнему миру.

Новорожденный обладает богатыми сенсорными возможностями, которые выражаются в различении и в предпочтении определенных зрительных и слуховых воздействий. Сенсорные системы новорожденного настроены на зрительное сосредоточение на объекте восприятия, улыбку, издаваемые звуки, двигательное оживление.

Потребность в общении со взрослыми складывается в период новорожденности под влиянием активных обращений и воздействий взрослых.

Первое полугодие жизни является периодом непосредственно-эмоционального, или ситуативно-личностного, общения младенца со взрослыми.

Начиная со 2-го месяца жизни, младенец овладевает средствами общения и бурно реагирует на обращения взрослых. К подобным реакциям относят: замирание и зрительное сосредоточение на объекте восприятия, улыбку, издаваемые звуки, двигательное оживление – то есть все составляющие комплекса оживления. Этот комплекс имеет реактивную (ответную) и активную функции в общении со взрослыми. В возрасте трех или четырех месяцев происходит видоизменение комплекса оживления в более сложные формы поведения.

Во втором полугодии первого года жизни возникает новая, манипулятивная деятельность младенца, которая выдвигается на положение ведущей. В связи с этим возникает новая, ситуативно-деловая форма общения ребенка со взрослыми, которая побуждается деловыми мотивами и осуществляется с помощью предметно-действенных и локомоторных средств.

В раннем возрасте происходит интенсивное психическое развитие ребенка по нескольким линиям, среди которых главными являются предметная деятельность, речь, произвольное поведение, общение со сверстниками, начало символической игры, самосознание. Потребность в общении со сверстниками складывается на протяжении раннего детства.

На втором году жизни у детей наблюдаются внимание и интерес друг к другу, стремление привлечь к себе внимание сверстника и продемонстрировать ему свои успехи.

На третьем году жизни появляется чувствительность детей к отношению сверстника, что приводит к окончательному формированию потребности в общении с ним.

К трем годам резко возрастает стремление к самостоятельности и независимости от взрослых, что находит свое выражение в кризисе трех лет. Этот кризис внешне обычно проявляется в негативизме, упрямстве, строптивости, своеволии ребенка в общении с близкими взрослыми.

Как влияет привязанность к матери на психическое развитие ребенка

Привязанность к матери – необходимая фаза в нормальном психическом развитии детей. Она способствует развитию таких социальных чувств, как благодарность, отзывчивость и теплота в отношениях, т. е. всего того, что является проявлением истинно человеческих качеств. Для развития привязанности необходим достаточно продолжительный и устойчивый контакт ребенка и взрослого. Малыш, пользуясь поддержкой и защитой матери, приучается быть активным и уверенным в себе. Вот почему большинство детей, привязанных к матери в первые годы жизни, отличает в дальнейшем наличие достаточной самостоятельности и независимости в действиях и поступках.

Привязанность проявляется не сразу, а постепенно, в процессе непосредственного взаимодействия матери с ребенком. С известной долей условности можно считать первую ответную улыбку младенца прообразом привязанности – выражением ответных чувств.

Чувство страха, охватывающее ребенка, когда он остается один, означает, что он эмоционально заостренно воспринимает отсутствие матери. Иногда это чувство приобретает такое травмирующее значение, что может послужить основанием для последующего развития страха одиночества, потери расположения близкого человека. Реакция страха в семимесячном возрасте указывает на особую врожденную чувствительность эмоциональной сферы ребенка и должна всегда приниматься во внимание взрослыми.

Беспокойство от ухода матери отражает возникновение общности с ней, когда ребенок уже осознанно воспринимает себя и мать как единое целое. В этом – начало развития групповых, или социальных, отношений, и первой такой группой для ребенка является он и мать. Пройдет еще год с небольшим, и ребенок научится определять себя в первом лице.

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать


Татьяна Коваленко читать все книги автора по порядку

Татьяна Коваленко - все книги автора в одном месте читать по порядку полные версии на сайте онлайн библиотеки LibKing.




85 вопросов к детскому психологу отзывы


Отзывы читателей о книге 85 вопросов к детскому психологу, автор: Татьяна Коваленко. Читайте комментарии и мнения людей о произведении.


Понравилась книга? Поделитесь впечатлениями - оставьте Ваш отзыв или расскажите друзьям

Напишите свой комментарий
x