Людмила Тарабакина - Эмоциональное здоровье подростка: риски и возможности

Природу человеческой деструктивности Э. Фромм объясняет отказом от собственной уникальности и неготовностью человека пользоваться средствами субъективности. Э. Фромм высказывает свой пессимистический и угрожающий прогноз проявлений эмоций населения в обществе будущего. Он утверждает, что по мере развития цивилизаций насилие в обществе будет приобретать все большее значение. Между тем люди утрачивают чувство безопасности, находясь среди других людей, что свидетельствует о неготовности понимать эмоции других людей, предсказывать развитие событий и поведение их участников [24] Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. – М., 1998. .

Основной ресурс жизни человека – это здоровье. Актуальным термин «психическое здоровье» оказался и получил широкое использование в связи с докладом Всемирной организации здоровья (ВОЗ) 1979 года. В материалах ВОЗ большое внимание уделялось воспитанию – семейному и школьному, а также задачам оптимизации и обеспечения условий психологической, психо-социальной и психоэмоциональной охраны детства. Большое внимание уделяется необходимости организации условий, способных обеспечить становление, охрану и укрепление психического здоровья, доминантой которого является ориентация на другого человека и эмоциональное принятие его.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., 1936. – С.393.

Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991. – С. 141.

Глассер У. Школа без неудачников / пер. с англ. – М., 1991.

Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Психология инновационного поведения. – Томск, 2009.

Юнг К.Г. Тэвистокские лекции: Аналитическая психология: ее теория и практика. – Киев, 1995.-С. 84.

Уотсон Дж. Психология как наука о поведении. – М., 1926.

Фрейд 3. По ту сторону удовольствия. – М., 1992.

Юнг К.Г. Тэвистокские лекции: Аналитическая психология: ее теория и практика. – Киев, 1995.

Зейгарник Б.В., Братусь Б. С. Очерки по психологии аномального развития личности. – М, 1980.

Маслоу А. Психология Бытия. – М., 1997. – С.250.

Маслоу А. Психология Бытия. – М., 1997. – С. 76.

'Там же. – С.8.

Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6-ти т.т. – М., 1984. Т.6. – С. 137.

Выготский Л.С. Учение об эмоциях. Историко-психологическое исследование // Собрание сочинений в 6-ти т.т. Т. 6. – М., 1984. – С. 91–318.

Выготский Л. С. Воспитание эмоционального поведения // Педагогическая психология. – М, 1991. – С. 128–144.

Неизбежность нелинейного мира. – М., 2012. – С.76.

Выготский Л.С. О психологических системах // Собрание сочинений в 6-ти т.т. Т.1. – М, 1984.-С. 137

Берталанфи Л. Общая теория систем. Критический обзор // Исследования по общей теории систем. – М., 1969.

Ломов Б.Ф. Системность в психологии // Избранные психологические труды. – М.; Воронеж, 2003. – С. 188.

'Теория и методология психологии: Постнеклассическая перспектива. – М., 2007. – С. 273.

Выготский Л. С. К вопросу о психологии творчества актера // Собрание сочинений в 6-ти т.т. Т. 6. – М., 1984. – С. 328.

Выготский Л.С. О психологических системах // Собрание сочинений в 6-ти т.т. Т. 1. – М, 1984.-С.131.

Сиротина И. Классики и психиатры: Психиатрия в российской культуре конца XIX – начала XX века. – М, 2008.

Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. – М., 1998.