Анастасия Смогунова - Путешествие в мир подростка:волшебная таблетка для родителей

Словарь кинестетикав основном включает слова, описывающие чувства или движения (схватывать, мягкий, теплый, прикосновение, гибкий, хороший нюх, не выношу этого; это противно; это так приятно; мурашки по коже; такое приятно тепло; это было сильнейшее переживание.) Их язык – невербальный. Часто их невербальные знаки очень показательны, мимика и жесты говорящие, отражают состояние и эмоции человека, даже если самих невербальных знаков не много.

Дигиталы(дискреты) обращают внимание на логику и связи. Какой-то конкретный набор слов для них не характерен: могут появляться фразы аудиального и кинестетического типа. Часто дигиталы спрашивают: какой же в этом смысл; не пойму, как это связано; хотелось бы привести все в систему; надо это как-то упорядочить,как это устроено? логично, знаю, понимаю, функциональность. Однако подобные выражения характерны для большинства типов с хорошим чувством организованности. Поэтому определение дигитала по речи должно происходить с тщательной осторожностью.

У визуалов при общении взгляд направлен, в основном, вверх, у аудиалов – по средней линии, у кинестетиков – вниз, дигитал будет смотреть прямо в глаза.

Особенности внимания.

Кинестетику вообще трудно концентрировать свое внимание, и его можно отвлечь чем угодно; аудиал легко отвлекается на звуки; визуалу шум практически не мешает, дигитал должен уединиться, составить свои логические связи.

Особенности запоминания.

Визуал помнит то, что видел, запоминает картинами.

Аудиал – то, что обсуждал; запоминает слушая.

Кинестетик помнит общее. Запоминает двигаясь.

Дискрет – запоминает, исключительно составляя свои схемы, алгоритмы, находя логику в данной информации для себя.

Схема от коуча Юлика.

А сколько возможностей у родителей понаблюдать за детьми в их повседневных делах! Например, посмотреть, кто как записывает домашнее задание. Допустим, оно написано на классной доске.

Визуал: послушно откроет дневник и запишет, вернее, перепишет с доски то, что задано на дом. Он предпочитает иметь нужную ему информацию, чем спрашивать у других. Он легко воспримет ее записанной именно на доске.

Аудиал: если захочет записать домашнее задание в школе, то, скорее всего, переспросит у соседа по парте, что задано. Со слуха запишет эту информацию себе в дневник. Дома может "сесть на телефон" и узнать о том, что задано, у одноклассников. Или просит сделать это родителей и сказать ему.

Кинестетик:чаще всего долго роется у себя в портфеле, достает оттуда учебники, находит нужные страницы и прямо в учебниках обводит номера нужных упражнений.

Дигитал: подойдет к учителю, чтобы задать еще 100 и 1 вопрос, чтобы уточнить правильно ли он понял тему

Многое даст наблюдение за поведением детей на перемене.

Визуал:чаще всего остается в классе, если большинство учеников из него выходит. Для него главное – возможность спокойно окунуться в свои зрительные образы. Но ему могут помешать шумные диалоги аудиалов или подвижные игры кинестетиков. Тогда он предпочтет выйти в коридор, где будет наблюдать за другими детьми или рассматривать информацию на стенах.

Аудиалыиспользуют перемену, чтобы наговориться и пошуметь. Особенно если на предыдущем уроке пришлось "держать рот на замке".

Для кинестетикаперемена нужна, чтобы размяться, подвигаться.

Дигиталбудет готовится к следующему уроку, аккуратно раскладывая тетради и книги или обедать, будет выполнять ровно те действия, которые он запланировал

О чем говорят эти наблюдения? Не стоит заставлять всех детей водить на перемене хороводы или слушать тихую музыку. Каждый ребенок инстинктивно выбирает подходящий ему способ восстановления сил.

Так же индивидуально нужно подходить к каждому из них и в обучении:

– от визуала можно требовать быстрого решения задач;

– от аудиала – немедленного повторения услышанного им материала;

– от кинестетика лучше не ждать ни того, ни другого – он нуждается в другом отношении, ему нужно больше времени и терпения со стороны учителей и родителей!

– от дискрета – логически объяснять, зачем ему все это. Необходимо разрешать составлять алгоритмы и схемы.

При выполнении работы на уроке или дома рекомендуется:

– визуалу разрешить иметь под рукой листок, на котором он в процессе осмысления и запоминания материала может чертить, штриховать, рисовать;

– аудиалу не делать замечания, когда он в процессе запоминания издает звуки, шевелит губами – так ему легче справиться с заданием;

– кинестетика не заставлять сидеть долгое время неподвижно; обязательно давать ему возможность моторной разрядки (сходить за мелом, журналом, писать на доске, дома – сходить в другую комнату, выпить воды, съесть яблоко, сделать зарядку, потанцевать под любимую песню т. д.); запоминание материала у него легче происходит во время движения.

– дигиталу дать возможность сосредоточиться и все логично продумать.

Если кратко, то визуалы – это люди, которые воспринимают информацию с помощью зрения, аудиалы – через слуховой канал, кинестетики – используют другие чувства, например, обоняние и осязание, при этом могут постоянно двигаться, дискреты – через логическое мышление и структурирование информации.

Разумеется, важно общаться с ребенком на “его языке”.

Общение с визуалом:

Используйте слова, описывающие цвет, размер, форму, местоположение; выделяя цветом различные пункты или аспекты содержания; записывая действия, используя схемы, таблицы, наглядные пособия;

В общении они могут спокойно и долго смотреть в глаза. Визуальный контакт, обращенность позы в общении, открытые позы необычайно важны именно для визуала. При этом они не любят быть близко к собеседнику, держатся на расстоянии. Главное – это хорошо видеть. Подростки этого типа восприятия быстро на интуитивном уровне считывают сигналы языка жестов и мимики, часто этого не замечая. Иногда им кажется, что по одному только взгляду они знают мысли другого человека.

В случае, если вам нужно произвести впечатление на визуала, старайтесь наибольшее внимание уделить внешней красоте. Обстановка, ваша одежда, походка, мимика, жесты должны быть максимально располагающими. В доказательство своих слов приведите наглядные примеры, графики, рисунки, обязательно демонстрируйте на образцах и опытах свои аргументы. Вместо чисел покажите рисунок: визуалы плохо поймут разницу между 1 000 и 10 000, но наглядный пример разницы убедит их в большинстве случаев.