Крейг Райт - Скрытые привычки гениев. Раскройте секреты их величия помимо таланта, IQ и целеустремленности

Семнадцатого апреля 2018 года общество «Фи Бета Каппа» ( Phi Beta Kappa ) Йельского университета наградило меня медалью Девейна за выдающиеся научные достижения и преподавание. Выслушивая поздравления коллег после церемонии награждения, я размышлял об иронии судьбы. В старшей школе я учился на четверки с плюсом и не попал в почетный список отличников. Я не смог бы поступить в Йель, хотя там был прекрасный музыкальный факультет, поэтому даже не стал подавать туда заявление о приеме. В колледже я посещал множество разных курсов, зимних и летних, но не смог окончить его с отличием. Когда пришло время поступать в аспирантуру, меня согласились принять в Гарвард, Принстон и Стэнфорд, но не в Йель. Ни за что на свете ни в одном из университетов меня не избрали бы в общество «Фи Бета Каппа». Моя жена Шерри – самая умная в нашей семье (диплом Йеля с отличием и член «Фи Бета Каппы»), но она давно предупредила меня, что порой студенты достигают успеваемости, необходимой для вступления в общество «Фи Бета Каппа», действуя наверняка: они записываются на курсы, которые соответствуют их природным способностям. Возможно, члены «Фи Бета Каппы» умеют сдавать экзамены на «отлично», но они предпочитают не рисковать и более склонны к конформизму, нежели к инакомыслию.

Мои подозрения подтвердила статья профессора Уортонской школы бизнеса Адама Гранта «Что круглые отличники делают неправильно», опубликованная New York Times в декабре 2018 года. В ней говорилось, что оценки не могут служить достоверными индикаторами успеха и тем более гениальности. Грант утверждает: «Доказательства очевидны: высокая академическая успеваемость не является залогом отличной карьеры. Исследования в разных отраслях промышленности показывают, что корреляция между отметками и продуктивностью труда незначительна в первый год после окончания колледжа и ничтожна в течение последующих лет. Например, в компании Google академические успехи сотрудников, окончивших колледж два или три года назад, никак не отражаются на их полезности». Грант считает: «В учебных заведениях редко оценивают такие качества, как креативность, лидерство и умение работать в команде или социальный, эмоциональный и политический интеллект. Да, круглые отличники умеют зазубривать информацию и выдавать ее на экзаменах. Однако карьерный успех редко определяется способностью находить правильные решения проблем, скорее, он связан с умением выявлять проблемы, требующие решения» [57] Adam Grant, What Straight-A Students Get Wrong , New York Times, December 8, 2018, https://www.nytimes.com/2018/12/08/opinion/college-gpa-career-success.html. . Вывод Гранта напоминает старый студенческий анекдот: «Отличники устраиваются преподавателями в университеты, а хорошисты получают неплохие деньги, работая на троечников».

Тесты на определение IQ, SAT и школьные отметки не способны точно предсказать карьерный успех, не говоря уже о гениальности. Они приводят к ложным прогнозам: позитивным (человек подает надежды, которые не оправдываются) или негативным (человека считают ни на что не годным, но в итоге он изменяет мир). Конечно, среди гениев есть и отличники, например Мария Кюри (лучшая в классе в шестнадцать лет), Зигмунд Фрейд (аттестат с отличием в средней школе) и Джефф Безос (диплом с отличием и член «Фи Бета Каппы» в Принстоне). Университет Джонса Хопкинса использует результаты теста SAT для того, чтобы отбирать одаренных детей для участия в программе «Центр талантливой молодежи». В свое время среди избранных подростков оказались основатель Facebook Марк Цукерберг, сооснователь Google Сергей Брин и Стефани Джерманотта (Леди Гага) [58] Tom Clynes, How to Raise a Genius , Nature (September 7, 2016), https://www.nature.com/news/how-to-raise-a-genius-lessons-from-a-45-year-study-of-super-smart-children-1.20537. . С другой стороны, знаменитый тест на гениальность, который с 1920-х по 1990-е годы проводили в Стэнфорде Льюис Терман и его последователи, выявил более 1500 молодых людей с IQ выше 135, но никто из них так и не стал гением [59] Nancy Andreasen, The Creating Brain: The Neuroscience of Genius (New York: Dana Foundation, 2005), 10–13. См. также: Barbara Burks, Dortha Jensen, and Lewis Terman, Genetic Studies of Genius, vol. 3: The Promise of Youth: Follow-Up Studies of a Thousand Gifted Students (Stanford, CA: Stanford University Press, 1930). . Один из помощников Термана впоследствии признал: «Никто из них не стал лауреатом Нобелевской или Пулитцеровской премии. Мы не нашли ни одного Пикассо» [60] Marjorie Garber, Our Genius Problem , The Atlantic (December 2002), https://www.theatlantic.com/magazine/archive/2002/12/our-genius-problem/308435/. .

А теперь обратимся к людям с ложными негативными прогнозами, то есть к тем гениям, которые не справились бы со стандартным тестом на определение IQ и не стали бы членами общества «Фи Бета Каппа». Юный Чарльз Дарвин учился очень плохо, и отец предсказал, что тот станет позором для семьи [61] Malcolm Jones, How Darwin and Lincoln Shaped Us , Newsweek (June 28, 2008), https://www.newsweek.com/how-darwin-and-lincoln-shaped-us-91091. . Уинстон Черчилль тоже не отличался высокой успеваемостью и впоследствии вспоминал: «Когда не были задействованы ни мой разум, ни мое воображение, ни мой интерес, я не желал и не мог учиться» [62] Thomas Montalbo, Churchill: A Study in Oratory: Seven Lessons in Speechmaking from One of the Greatest Orators of All Time , International Churchill Society, https://winstonchurchill.org/publications/finest-hour/finest-hour-069/churchill-a-study-in-oratory/. . Лауреаты Нобелевской премии Уильям Шокли и Луис Альварес не прошли Стэнфордский тест на гениальность, потому что их IQ были слишком низкими [63] Ann Hulbert, Off the Charts: The Hidden Lives and Lessons of American Child Prodigies (New York: Alfred A. Knopf, 2018), 56; Andrew Robinson, Is High Intelligence Necessary to be a Genius? , Psychology Today (January 2, 2011), https://www.psychologytoday.com/us/blog/sudden-genius/201101/is-high-intelligence-necessary-be-genius. . Всемирно известная писательница Джоан Роулинг призналась, что «в университете ей не хватало мотивации» и что более чем скромное начало ее карьеры стало результатом того, что она «слишком много времени проводила в кафе за написанием рассказов и слишком мало на лекциях» [64] J. K. Rowling, Very Good Lives: The Fringe Benefits of Failure and the Importance of Imagination (New York: Little, Brown, 2008), 23. . В 1900 году Эйнштейн окончил университет с четвертым средним баллом в своей группе из пяти физиков [65] Walter Isaacson, Albert Einstein: His Life and Universe (New York: Simon & Schuster, 2007), 48. . Стив Джобс окончил старшую школу со средним баллом аттестата 2,65. Основатель Alibaba Джек Ма дважды сдавал «гаокао» (всекитайские государственные вступительные экзамены в вузы) и со второй попытки набрал по математике 19 баллов из 120 возможных [66] Duncan Clark, Alibaba: The House That Jack Ma Built (New York: HarperCollins, 2016), 44. . Бетховен с трудом справлялся со сложением и до конца жизни не освоил умножение и деление. Успеваемость Уолта Диснея была ниже средней, и он часто засыпал на уроках [67] Michael Barrier, The Animated Man: A Life of Walt Disney (Berkeley: University of California Press, 2007), 18–19. . Пикассо за время учебы в школе так и не выучил алфавит, а цифры воспринимал как очертания реальных вещей: ноль похож на глаз, а двойка – на фигуру человека, преклонившего колени для молитвы [68] Jaime Sabartés, Picasso: An Intimate Portrait (London: W. H. Allen, 1948), 36–39. См. также: Roland Penrose, Picasso: His Life and Work , 3rd ed. (Berkeley: University of California Press, 1981), 18–19; Richardson, A Life of Picasso , 33. . Стандартизированные тесты вряд ли помогли бы распознать всех этих гениев.