Александр Фролов - Практическое и продуктивное мышление

Дети, дети… Дети – это прекрасно, дети нужны людям, просто необходимы. Как их заполучить? В обыденной модели – надо обеспечить жилищные условия, материальный достаток, встретить любимого человека или хотя бы технически допустимого участника процесса, оформить правовую основу рождения и воспитания. Да мало ли чего ещё надо, какого изобилия разных задач в обыденной-то модели! А в научной модели – нужны две, лучше проверенно здоровые, половые клетки (неважно, как и откуда взятые!) в системе, пригодной для последующего развития результата их слияния. Боже, как цинично! Лучше уж обыденно поэмоционировать, на протяжении остальной жизни неся крест героизма по поводу возможных неудач. Ох, уж эта наука (про неё – тоже в отдельной книге)! Вот такой реальный пример можно привести по поводу моделей действительности.

Итак, понятие «мышление» мы определили. Да и как оно происходит – тоже на контурном уровне описали. Но давайте всё же чётко определим, что представляет собой единичный акт мышления. Не «домыслительных процессов», а именно мышления. И то, и другое, а также их соотношение детально рассмотрены в книге выдающегося советского и американского психолога Льва Марковича Веккера «Психика и реальность. Единая теория психических процессов». Так вот, акт мышления есть мысль – системно организованная совокупность сигналов, последовательно обрабатываемых мозгом в его нейронных сетях, посредством обратной связи поставленная в соответствие с действительностью .

Любое мышление модельно. Мы мыслим моделями. При обыденном мышлении обыденными моделями информация, привнесённая в мозг рецепторами и извлечённая из хранилищ памяти, сливается в непрерывный поток мыслей, хаотичный и неожиданный в своих завихрениях. Мы называем его «потоком сознания». Для того, чтобы реагировать на сложные ситуации, надо хоть в какой-то степени осознанно «остановить» нужную мысль и препарировать её, сделав из обыденной научную. В прямом смысле остановить мысль, конечно, нельзя. Что это такое на самом деле, рассмотрим дальше в этой книге.

Здесь надо сделать одно замечание. Тот же Лев Маркович Веккер сформулировал чрезвычайно важный принцип: нельзя одновременно рассматривать структуру и механизмы деятельности отделов мозга, связанных с мышлением, и содержательную деятельность мозга. Мы постоянно сталкиваемся с модными рассуждениями о «нейронных сетях». Нейроны – это материальные элементы структуры мозга, обеспечивающие его операции по обработке поступивших от рецепторов сигналов. Нейроны образуют чрезвычайно сложную систему, обладающую невероятными информационной ёмкостью и быстродействием. «Нейронные сети» – это способ математического описания такой системы и обработки информации в ней. Короче говоря, на практически реализованную математическую модель нейронных сетей можно «посадить» содержание мышления не вполне трезвой торговки семечками на базаре с её не вполне организованными (уж подавно – понятийно!) целями, проблемами и задачами. Будет ли это искусственным интеллектом? Вряд ли. Лучше «посадить» на эти сети содержание научного мышления. Но для этого надо разобраться, как оно устроено и что такое интеллект. Вот и будем разбираться.

А до настоящего искусственного интеллекта пока что дальше, чем до такой близкой Луны.

Для большинства людей мышление не просто ассоциируется, а вообще считается синонимом «думанья». Отсюда и расхожее: «Думать умеют все». Давайте последуем технологии введения определения понятий, описанной в посвящённой понятийности книге этой серии. Там вторым шагом, после наименования подлежащего определению понятия, является проведение этимологического анализа слова-имени понятия. То есть, узнавание происхождения этого слова. Вот так мы и поступим. Этимологические словари едины в том, что слово «думать», вероятнее всего, образовано от «дума». А это слово славянскими языками заимствовано у древних готов. У них оно имело смысл «мнение», «суждение». Вот и прикиньте, все ли умеют рассуждать, формировать и иметь своё мнение по нужным поводам. Понятно, что «рассуждать» – это процесс. Процесс чего? Сопоставления. Чего? Информации. Для чего? С целью осознанного формирования суждения, высказывания. Вот в «сборке» и получается: думаньем называется процесс сопоставления информации с целью осознанного формирования суждения . Вряд ли это умеют все. Хотя это и представляется заманчивым: все принимали бы осознанно сформированные решения! По ключевым вопросам, разумеется.

Итак, думанье – по определению всегда мышление, а вот мышление – не всегда думанье. Значит, существуют разные виды мышления, и надо разобраться, какой же из них думанье. Чтобы им-то и заняться вплотную, поскольку оно очевидно главное.

Вспомним, как мы определили мысль. Нейронные сети работают в мозге всех высших животных. У всех у них мозг обрабатывает в этих сетях системно организованные совокупности сигналов. Это уже давно выяснено экспериментально, в том числе и великим физиологом Иваном Петровичем Павловым. А без наличия обратной связи поведение животных не соответствовало бы действительности. И бедные животные все бы умерли от голода, или все были бы съедены теми, у кого с обратной связью всё в порядке. Так, значит, высшие животные мыслят? Разумеется! Только примитивно и специфично, без воображения: увидел – схватил, увидел – отскочил. Вот и называется такой вид мышления наглядно-действенным. Он прежде всех других видов сложился в процессе эволюции. И у человека в процессе его развития этот вид мышления формируется в первую очередь на раннем этапе процесса.

Эволюция пошла дальше, и у некоторых высших животных появилось воображение. В том числе – и у человека. В этом виде мышления сигналы непосредственно от явления действительности совершенно равноценны сигналам, извлечённым из памяти. То есть, формируется модель-образ, инициирующая дальнейшее поведение. Теперь: увидел – представил образ – опознал – схватил. У человека этот этап становления мышления в процессе развития следует за этапом наглядно-действенного мышления. В этих двух видах мышления думанье точно не представляется возможным.

Дальнейшее эволюционное развитие мышления привело к контролируемости вносимых в действительность изменений. Это происходит, с одной стороны, за счёт более глубоких и эффективных привлечений возможностей памяти. С другой стороны – за счёт углубления обратной связи с действительностью. Первое обстоятельство предполагает наличие практического жизненного опыта, зафиксированного в памяти и сопоставляемого с наблюдаемыми реалиями действительности. Поэтому данный вид мышления получил название практического мышления. Оно представляет собой процесс содержательной деятельности мозга, обеспечивающий внесение в действительность неотложных контролируемых изменений. Человек упал в реку с моста – что и как надо делать?