Алексей Ратушный - Шахматная шкатулка в «Снежинке»

Рокировка!

А вот так мы ходим пешкой!

И вот так превращаемся!

Каждая пешка когда-нибудь превращается в королеву!

Ритм!

Главное – ритм!

Главное – режим посещений!

Постарайся не сбиваться!

Постарайся не пропускать!

Держим пальчики вот так, подогнув большие: восемь!

Восемь пешек!

И еще раз: считаем – раз, два, три…

Сегодня танцуем!

Вот как танцуют в детском садике в Нижневартовске.

А вот как учат игре в Москве в клубе «Фора»!

Вот как она рубит королём фигуры!

А вот как учится русский мальчик в Китае!

Сегодня ходим по большой доске как тётя Ладья!

Ритм!

Смотрим сказку про Тигра и Зебра!

Вот какой у нас Зебр!

А вот какой у нас Тигр!

Сегодня рисуем шахматные фигурки.

А завтра поучимся лепить Слона!

Ритм!

Урок шахмат от Динозавриков!

Занятия не повторяются!

Главное – ритм!

Главное – режим посещений!

В детском саду «Снежинка» реализована полноформатная модель технологии «Шахматная Шкатулка».

Она включает в себя три структурных блока:

А. Центральный кабинет – «Шахматная шкатулка»

B. Шахматное место в каждой из 12-ти групп

С. Шахматные площадки в прогулочной части двора детского сада

Таким образом, все сто процентов дошкольников детского сада охвачены процессом формирования представлений о Большой Игре.

Из трёхсот воспитанников более половины посещают занятия в центральном кабинете.

Активные носители игры переносят свои активности в игральную своей группы и дети, даже не посещающие занятия в центральном кабинете, активно приобщаются к представлениям о шахматах.

Более того, во время прогулок все группы так или иначе посещают шахматную площадку и имеют возможность хоть немного поиграть на большой шахматной доске, нарисованной на тротуаре.

Де факто среди воспитанников детсада «Снежинка» нет детей, не имеющих хотя бы самого общего представления о шахматах.

Сказанное дополняется ещё рядом моментов.

В первую очередь укажем на периодически проводимые демонстрации шахматных мультфильмов для детсадовских групп в полном составе.

В коридорах и на лестничных клетках в момент перевода учебных групп ведущим включаются «шахматные» комментарии, которые детьми охотно усваиваются и подхватываются.

Так по коридору мы идём «как ладья – прямо», а по лестнице движемся «как слон – по диагонали».

Для родителей проводятся дни открытых дверей, для малышей группы «Кроха» – еще только адаптирующихся к детскому саду центральный кабинет доступен для кратковременных ознакомительных посещений.

Наконец весь этот комплекс дополняется активной позицией «Шахматной Шкатулки» в Интернете.

В общей картине социальной структуры известно представление о школе, как нормозадающей упорядоченности, в то время как полиция, органы здравоохранения и опеки и попечительства работают с отклонениями от нормы. Тетраэдр выстраивается именно так: ребёнок здоров – это норма и именно общеобразовательная школа формирует у нормального растущего человека нормальный набор нормальных качеств и свойств, задаёт ему нормы отношения к себе самому, к своему организму, к обществу в целом.

В детском саду современной организации есть набор специальных центров, работающих с отклонениями от нормы – логопеды, дефектологи, психологи, психотерапевты, специалисты по инклюзивному образованию.

И есть группа периферийных центров специальной подготовки детей «в норме» – это бассейн, изостудия, спортзал и музыкальный зал. Можно особо выделить еще как минимум три типа таких центров – Центр Адаптации намечаемого пополнения (в исполнении нашего детсада центр «Кроха») и Зимний сад. И особняком стоят групповые и общие площадки на улице.

Сие не означает, что эти центры не обслуживают детей, с какими бы то ни было отклонениями в развитии, но в них осуществляется активное приобщение к достижениям цивилизации детей, не имеющих, каких бы то ни было, пороков или отклонений.

Не сомневаюсь, что в горло мне тут же вцепятся иные рьяные поборники великих идей всеобщего равенства и братства, которые справедливо укажут на то, что логопеда полезно посещать и детям выговаривающим букву «р», что аутист – точно такой же нормальный ребёнок и так далее и в том же духе.

Но здесь я только чисто схематично обозначил некое условное деление на центры нормозадающие и центры акцентированные на адаптации колебаний в норме.

Здесь важно выделить роль и место Шахматной Шкатулки как базового центрального универсального нормозадающего центра, поскольку именно этот центр активно задает норму основного содержания ведущей деятельности дошкольника в дошкольном учреждении образования.

Игра – это именно то, что превращает Личность в Человека.

Не труд, а именно Игра создаёт человека, формирует его отношение к себе самому и к окружающему миру.

Игра с высшими абстракциями, с наиболее универсальными категориями и понятиями формирует дисциплину мышления, культуру поведения, культуру работы с информацией, культуру общения вообще и культуру общения в ситуации конфликта с другой личностью.

Постепенно приобретаемый опыт оперирования символами-универсумами вооружает растущую личность ценнейшими инструментами познания и самопознания готовит её к корректному восприятию средств объективного контроля и самоконтроля, оценки и самооценки, позволяет вырабатывать самокритичное отношение к себе, своим взглядам и оценкам.

Бассейн – средство приобщения к безопасному пребыванию в другой среде, изостудия и музыкальный зал активно обращены к двум главным анализаторам внешних сигналов и эмоциональной окраске прекрасного и только в Шахматной Шкатулке ребенок постепенно приобщается к умению управлять своим потоком мыслей и восприятий, структурировать их, вырабатывать каждый раз заново приоритеты находить операции в уме, обеспечивающие устойчивое равновесие с внешними силами.

Каковы не гипотетические, а реальные функциональные обязанности педагога, заведующего Шахматной Шкатулкой в дошкольном учреждении образования?

Определение состава предстоящих занятий, материальной базы конкретных занятий, подбор программного и видео продукта, настройка аппаратуры, подготовка фото и видео регистратора для занятий, расстановка мебели, закладка в контейнеры сопровождающих элементов для игр и демонстраций, обеспечение уборки, кварцевания и проветривания помещения, тщательный контроль за токонесущей частью оборудования, контроль за прочностью навесных конструкций, подключение необходимого оборудования, обеспечение сохранности инвентаря и оборудования, контроль за договорной и текущей документацией, ведение электронного журнала Шахматной Шкатулки, сверка данных поименного контроля с данными фото и видеоконтроля, резервное копирование информации, ответы на текущую переписку, подготовка учебных и информационных материалов на страничке Шахматной Шкатулки в Интернете, проработка новых материалов, перезапись видеороликов из Интернета, имеющих ценность для задач, решаемых в рамках Шахматной Шкатулки.