Анатолий Некрасов - Взлет начинается с падения. Ваш шанс стать успешным, богатым, счастливым

Подобные процессы происходили и в России… Основным её культурным институтом была церковь. Но её деятельность основывалась на догматах, то есть неизменности, что и обусловило разрушение церкви как института.

Развитие культуры в ошибочном направлении приводит к серьёзным кризисным явлениям. Например, в России после революции был взят курс на упрощение отношений между мужчиной и женщиной. В результате очень быстро сформировалось общество мужественных женщин и женственных мужчин, что повлекло за собой проблемы в сексуальных отношениях.

И третья общая причина возникновения кризисов – потребительство – имеет непосредственное отношение к культуре. На Западе был взят курс на развитие культуры потребления, которая очень быстро завоевала практически все государства.

Европейские страны считаются высококультурными. В них находятся многие культурные ценности, к которым стремятся приобщиться люди со всего света. В Европе существует традиция – каждый год назначается новая «культурная столица Европы». Я специально посетил культурную столицу Европы 2008 года город Ставангер (Норвегия). Да, в этих культурных центрах многому можно поучиться. Но культурный кризис не миновал и их. Например, в Ставангере сын одного из священников проиграл огромные деньги и ввёл в долги всю семью. В результате его отец был вынужден отказаться от своего сана. При глубоком рассмотрении культурной среды европейских стран начинаешь понимать, что в ней присутствует глубинное противоречие. Упор делается на соблюдение чистоты, порядка, традиций, на создание комфортных условий жизни, на защиту природы, детей и пенсионеров… Но при этом не затрагивается суть человека, а главное – развитие личности не соответствует динамике эволюционных процессов. Отсутствие развития, усугубляющееся активным потребительством, и создают условия для возникновения кризисов.

В России другая картина. Во-первых, ярко видно внешнее бескультурье, которое проявляется во всём. Пересекая границу на поезде или на автомобиле, посмотрите в окно, и вы сразу поймёте, в России вы находитесь или уже в другой стране… Во-вторых, дикое сочетание бедности и богатства. Поднявшиеся из грязи в князи люди кичатся богатством, что говорит о глубоком бескультурье. Быть сверхбогатым означает брать больше, чем отдавать. Бедность – это тоже отсутствие культуры, унижение самого себя как личности, непонимание своей сути.

В предыдущих главах мы говорили о том, что кризис начинается с самого человека. Но состояние людей в значительной степени зависит от их сознания. Выражение «как мы думаем, так и живём» известно практически всем, и жизнь лишь подтверждает его истинность. О чём думает человек, какую картину жизни он рисует в сознании, то с ним и происходит. Мы узнаём мысли людей по тому, как они живут. Особенно наглядно это становится, когда попадаешь в зарубежную страну, где люди с иным мировоззрением проецируют его на другую жизнь. И чем больше отличается мировоззрение, тем сильнее наблюдаемые нами в самой жизни различия. Стиль жизни, архитектура, традиции и т. д. позволяют понять мировоззрение людей. Вот, например, в бывших советских республиках было единое мировоззрение. И даже сейчас, когда мы живем в разных странах, в каждой из них встречаются проявления «совковой» жизни. И в дальнем зарубежье «наш человек» отличается от местных своим поведением и своей жизнью. Культура есть продукт сознания людей.

Мы узнаём мысли людей по тому, как они живут.

Стиль жизни, архитектура, традиции и т. д. позволяют понять мировоззрение людей.

Каким образом формируется сознание современного человека?

Во-первых, через семью. С детства, с пребывания в лоне матери, в общении с родителями в сознании человека формируются первые образы мира. И они составляют большую часть, процентов сорок, всей картины жизни.

На втором месте по значению и объёму информации находится система государственного образования, которая формирует около тридцати процентов необходимых для жизни представлений.

Процентов двадцать – двадцать пять даёт неформальное общение в обществе: телевидение, друзья, книги… И пять – десять процентов составляет саморазвитие. Вот основные источники информации, формирующей представление о жизни и затем создающей саму жизнь человека. Возникающие в результате мысленные образы и размышления личности и определяют её жизнь.

Обязательная система образования оказывает большое воздействие на сознание людей и на формирование мировоззрения. Она закладывает треть образов картины мира, значительную часть культурной основы человека и, следовательно, определяет как минимум тридцать процентов всех происходящих в его жизни событий. Это достаточно много. А что закладывает система образования? Если бы специалисты образовательной системы осознавали, что программа, которую они дают детям, несёт с собой не только знания как таковые, но и формирует жизни, то относились бы к своей деятельности с большей ответственностью.

Если бы специалисты образовательной системы осознавали, что программа, которую они дают детям, несёт с собой не только знания как таковые, но и формирует жизни, то относились бы к своей деятельности с большей ответственностью.

Понимание значения образования влечет за собой другую меру ответственности и иной подход. Если мы действительно желаем человеку счастья, необходимо закладывать в его сознание образы счастливой жизни. Культуру счастливой жизни – вот что должно нести образование.

Современная система образования охвачена глобальным кризисом. В чём он заключается? Государству нужны специалисты, рабочие, солдаты, законопослушные граждане… Но его не интересует, счастлив ли человек, гармонично ли он развит. Компетенция системы государственного образования не распространяется на эти вопросы. Министерство образования является государственной структурой и выполняет заказ государства, соответствующим образом формируя образовательную программу. Высшее образование стремится соответствовать потребностям не только государства, но и бизнеса и готовит специалистов своего дела. И вот мы получаем выпускников школ, знания которых позволяют им работать или учиться в высших учебных заведениях. Далее мы получаем выпускников вузов – специалистов в той или иной области деятельности, профессионалов. Но что они понимают в счастливой жизни? Ведь жизнь намного сложнее любого дела, любой профессии. Сформированный в сознании в школе, в вузе и в значительной степени в семье образ деятеля обусловливает и соответствующую жизнь. Такой человек считает труд основным содержанием жизни. А счастье, любовь – это уж как повезёт…