Жанна Ди - ТРИЗляндия

Отнеситесь к этой брошюре, как к эксперименту. Хуже точно не будет. А вот изменения, которые в любом случае произойдут украсят вашу жизнь и творческую, и повседневную.

Ну как? Не напугала?

Тогда поехали дальше. Теперь поговорим о вас.

Если поддерживать метафору путешествия, то прежде чем его начать хорошо бы понять, что взять с собой. А для этого стоит посмотреть, что есть в арсенале, и разузнать что ждёт впереди.

Вероятно, вам захочется пропустить этот блок. Но я надеюсь, что вы последуете совету «Доверьтесь» и пойдёте по предложенному маршруту без пропусков, ведь это позволит получить в процессе намного больше.

Мне, как тренеру очень важно видеть результат от предлагаемых мной инструментов. А как понять есть он или нет? Один из способов – сравнить «до» и «после».

Такие замеры включены в каждую главу. И тут хотелось бы сразу предупредить. Цифры не всегда будут «радовать».

Представьте, что я иду на курс для методологов. Вначале я амбициозно себя оцениваю на 8 из 10. В процессе учусь, практикуюсь, меняюсь и на выходе уже оцениваю себя на 9 или даже на все 9,5 баллов.

Но бывает и несколько другая картина.

Кейс. В одном из модулей курса по Agile, на старте я прошу участников оценить знания по командным встречам. Получаю цифры от 50% (что-то знаю, что-то не знаю) до 100%. Хотя есть более честные 10—20% и даже 0. В конце модуля повторяю самооценку и часто цифры вижу ниже стартовых. Участники объясняют так: «вначале я поставил 50%, но сейчас ухожу с осознанием, что цифра на самом деле была 0, зато теперь она продвинулась до 20%».

Поэтому оценки на старте – это просто ориентир. Важнее наблюдать в процессе за изменениями. Но без ориентира сделать это сложнее. Согласны?

Позвольте ещё чуток тренерской теории. Компетенции – это способ оценить человека, так сказать, в формате 4D.

Знания – это фактически информация, что хранится в нашей черепушке.

Например, я знаю, что есть таблица умножения, что её учат в школе, что она в целом пригождается в жизни.

Но согласитесь, одних знаний чаще всего маловато, хотя и без них никуда.

Умения – это, грубо говоря, то, что мы делаем благодаря полученным ранее знаниям.

Например, я умею умножать. В уме. Или ещё круче – столбиком. Вот только я этими умениями пользовалась в школе, а потом их необходимость заменил калькулятор.

То есть уметь всё равно мало, умения это самое начало на большом пути к навыкам.

Навыки – это то, что мы делаем на автомате.

Именно навыки отличают новичка от профессионала. Например, кто-то только-только начинает водить автомобиль. Он знает, как это делать и даже пробует, но уверенности ещё нет. А вот спустя некоторое время и N-ное количество километров водитель чувствует себя за рулём словно рыба в воде.

В продолжение рекомендую почитать на досуге книгу Дэниэля Канемана ноубелевского лауреата. 2 2 Даниэль Канеман. Думай медленно… решай быстро

Мотивация – то, что «заставляет» меня проявлять ЗУН (знания, умения, навыки).

Например, я могу в совершенстве владеть английским. И знания есть, и умения, и давно они перетекли в навыки. Вот только в задачах, которые передо мной ставятся английский не нужен, от слова совсем. Фиговастенько тогда проявляется моя компетенция, на уровне ближе к нулю.

Брошюра разбита на четыре блока (компетенции), именно по ним я и предлагаю провести на старте самооценку:

1. Внимание к мелочам.

Умение находить идеи «из воздуха», преодолевать стереотипы, инерции и легко переворачивать ступор в кладезь для креатива. Насколько это про вас?

На старте

Знания (пишу знания, но подразумеваю компетенции)

На финише

Их скорее нет

Туманное, что-то читал, видел, слышал, но не применял

Среднее. Знаю, где найти, как вспомнить

Хорошие, твердые. Применял в сложных ситуациях и не раз

Звезда. Знаю, применяю постоянно и других могу научить

* Прислушайтесь к себе. Вспомните конкретные ситуации, когда вы искали новые идеи

2. Системный взгляд.

Для меня – это про иностранный термин хеликоптер вью. Про расширение границ, системный взгляд. Про умение видеть и создавать целостную картинку, а не лоскутное одеяло из серии «я его слепила, из того что было»…

На старте

Знания (пишу знания, но подразумеваю компетенции)

На финише

Их скорее нет

Туманное, что-то читал, видел, слышал, но не применял

Среднее. Знаю, где найти, как вспомнить

Хорошие, твердые. Применял в сложных ситуациях и не раз

Звезда. Знаю, применяю постоянно и других могу научить

*Как думаете, ваши работы выглядят системно? Или в них скорее можно заблудиться?

3. Pro-уникальность.

Умение найти идею в чём-то банальном. Например, сахар. О чем он для вас? Может обычный подсластитель, а может… Как? Щёлкают идеи или мозг поднапрягся? Если идей нет, то вполне вероятно есть стопор. Мы с ним будем бороться на первом уроке (главе) про стереотипы.

На старте

Знания (пишу знания, но подразумеваю компетенции)

На финише

Их скорее нет

Туманное, что-то читал, видел, слышал, но не применял

Среднее. Знаю, где найти, как вспомнить

Хорошие, твердые. Применял в сложных ситуациях и не раз

Звезда. Знаю, применяю постоянно и других могу научить

4. Интриганство.

Самая вкусная компетенция/часть книги. Ведь она про самую соль ТРИЗа – про противоречия. Помогает найти крючок, который пробудит интерес к нашему материалу: книге, макету и так далее. Через выбор, конфликты, пробуждение эмоций, сопереживаний, что-то цепкое и меткое. То, что не лежит чаще всего на поверхности.

На старте

Знания (пишу знания, но подразумеваю компетенции)

На финише

Их скорее нет

Туманное, что-то читал, видел, слышал, но не применял

Среднее. Знаю, где найти, как вспомнить

Хорошие, твердые. Применял в сложных ситуациях и не раз

Звезда. Знаю, применяю постоянно и других могу научить

ИНСАЙТЫ

– На что вам указали оценки?

– О чем стоит подумать?

– Что возможно изменить?

– За что можно уже себя похвалить?

– А что появилось желание изменить?

Без них никуда. Зафиксируйте для себя:

– Зачем вам эта брошюра? Что хотите изменить себе, в творчестве или чем-то ещё?

– Как определите, что проведённое время прошло не зря?

– И главное: на что готовы, чтобы материал принёс пользу?

В этой части мы разберём два инструмента. Они работают как подготовка к восприятию следующих практик.

В целом советы из этой брошюры, касаются моментов, когда случатся творческий затык. У писателей, например, это называется НеписУн. Ох и неприятная скажу я зараза, пристаёт хуже репейника. Вывести безболезненно не получается, да и занозы остаются.