Светлана Штейникова - Ключи к счастью

К этой простой мудрости многие идут очень долго. А Павел был совершенно лишен этого комплекса неполноценности – чувства собственной важности. И, когда я всеми силами пыталась сделать из него дизайнера, как хотел его отец, ничего не получалось. Он и не сопротивлялся, но и не горел желанием. Мне было обидно, я страдала, переживала за его будущее, а Павел ничуть не волновался. И вот, когда муж умер, сын просто перестал ходить на занятия, твердо заявив, что пойдет работать. «Это было ваше с папой желание, а не моё. Я уже взрослый и сам определюсь в моей жизни» – сказал он. И он был прав.

Ваши мыслеобразы должны быть только о своей жизни. Акцент должен быть сделан именно на вас. Ни в коем случае не интегрируйте туда взрослых детей. Вы не даете развернуться в полноте их будущему.

Они и так связаны с вами родовым тором. А помещая их в свой мыслеобраз – аттрактор, вы увеличиваете силу своего воздействия вдвойне, что создает состояние удушья, несвободы. Происходит перекрытие движения человека к его аттрактору. Вы не можете создать лучшего будущего для своего ребенка, потому что он – отдельная от вас личность со своей голограммой.

Вы можете возмущенно воскликнуть, что родители всегда желают лучшего своим детям и не могут навредить. Очень даже могут. Дети – это ваша усовершенствованная модель мира, более новая голограмма Любви. Но вы почему – то решили управлять их жизнями.

Одно дело поправлять своего ребенка, и совсем другое – решать за него: где, как и зачем ему жить. Подобная позиция родительского «знания» может обернуться очень большими бедами. Сила самосохранения, заложенная как природа Любви в каждого человека, необходимая для его эволюции, начнет страдать и уничтожаться под влиянием вашего мыслеобраза. И ребенок может попасть в дурную компанию, начать употреблять спиртное или наркотики. Моего сына миновала сия участь, потому что я не «умею воспитывать». Я его просто любила и люблю.

Быть самостоятельным индивидуумом со своей уникальной природой Любви заложено как Вселенская программа эволюции в каждого человека. И мешать проявлению самостоятельности ребенка – это насильное искажение его природы. Пусть он делает сам то, что считает возможным и нужным сделать независимо от возраста.

Только научившись управлять своей жизнью с помощью мыслеобразов, вы можете повлиять на улучшение жизни своих детей. Вы станете эпицентром энергии Любви, которая будет положительно влиять своими энергетическими вибрациями на весь род.

Точно также вы можете изменить отношения в семье, где в энергетическом пространстве будут присутствовать цельные, приятные вашему сердцу и уму мыслеформы.

Как только я отпустила сына из своей голограммы, его жизнь начала самоорганизовываться по его траектории движения. И результатом стало развитие коммуникативных способностей, данных ему с детства. Павел стал отличным менеджером.

Учитесь у своих детей! Не «воспитывайте» тех, кто совершеннее вас по определению.

Это совсем не значит, что вы должны им подчиняться или потакать во всем. Это лишь значит, что нужно научиться понимать их природу Любви. А понимать своих детей вы можете только в том случае, когда научитесь их слушать и слышать. Ваши дети знают, как оперировать сложными системами нелинейных динамических координат своей жизни, если вы их не загнали ещё в ментальный лабиринт торов. Не понимаете своего ребенка – попросите объяснить. Станьте его учеником хотя бы на время, необходимое для взаимопонимания. Ведите диалог, а не монолог. И, когда вы выясните, что у вас разные картины мира, разные аттракторы для самоорганизации и эволюции, успокойтесь, не паникуйте. Это нормально.

Вселенная послала вам этого ребенка, чтобы он помог не забывать вашу природу. Так формируются родовые торы, способствующие эволюции. Там, где идет захват жизней близких нам людей, происходит вымирание рода.

Каждый родитель должен осознавать, что жизнь ребенка – не его жизнь. Да, мы были телами, через которые он вошел в земной мир благодаря нашей природе Любви. Да, мы заботились о сохранении его жизни. На этом наша функция исчерпана, по сути. Воспитание мы осуществляем тоже посредством своих мыслеформ.

Если мы боимся за ребенка и создаем мыслеобразы один страшней другого относительно его жизни, то они становятся аттракторами для него, так как он находится в энергетическом поле родителей.

Если мы в своем аттракторе видим взрослого ребенка, реализовавшего родительские несбывшиеся мечты и желания, то полностью перекрываем его эволюцию.

Поэтому самое главное – учиться у своего ребенка и учить его создавать свои законченные мыслебразы, соответствующие его творческим способностям и их развитию.

Достаточно вспомнить родовые гнезда наших предков, живших по законам природы. По аналогии с космическими энергетическими сгустками они строили свои «родовые сгустки»: дома взрослых детей пристраивались к основному – родительскому. Каждый имел свое пространство для жизни в общем родовом энергетическом поле – голограмме рода. Шло очень тесное взаимодействие всех составляющих природы. Таким образом энергия рода увеличивалась многократно.

Позвольте своим детям вести вас коротким путем счастья. Наблюдайте. Слушайте. Спрашивайте. Они вам помогут пополнять вашу голограмму сердца новыми мыслеобразами Любви.

Вот и все ключи, которые помогут вам открыть двери счастья!

И нет ничего трудного, чтобы пользоваться ими. Все легко и просто. Ничего сверхъестественного, магического или невыполнимого. Эти ключи вы берете из своей голограммы. Они только ваши. Вы не берете ничего чужого, за что придется чем-либо или как-либо платить.

100 % действенность доказана наукой.

Требуется лишь немного времени, внимания к себе, и самое главное – ОСОЗНАНИЯ, что вы живете каждое мгновение, которое можно ощущать как счастье.

БУДЬТЕ СЧАСТЛИВЫ!

Светлана Штейникова – писатель, журналист, искусствовед и дизайнер.

Родилась 1 февраля 1958 года в небольшом уральском городке. По образованию – искусствовед. Окончила Уральский государственный Университет им. А.М. Горького в г. Екатеринбурге.

Много лет работала преподавателем в Школе Искусств, общеобразовательной школе в качестве учителя Мировой Художественной Культуры, Культуры Урала, ИЗО, заместителем директора по учебно-воспитательной работе, преподавателем Культурологи в филиале УРФУ.