Артем Павлов - Взлом лица. Физиогномика в историях: деньги, секс и политика

Последние четыре года наша команда успешно экспериментирует в области нейромаркетинга. Мы научились выявлять целевые аудитории товаров, услуг и брендов и разработали технологию персонализации рекламных кампаний. И все это с использованием физиогномического анализа.

Мы в одном шаге от создания нейронной сети, определяющей черты характера по чертам лица.

Полагаю, нам удалось нащупать логику связей психики и физиогномических признаков на стыке антропологии, нейробиологии, психологии и, разумеется, здравого смысла.

Как-то наблюдал диалог двух весьма уважаемых антропологов. Каждая следующая фраза оппонентов начиналась словами: «Ну, на самом деле все было не так…» Не думал, что в эволюционной теории человеческого вида так много белых пятен и спорных постулатов…

Согласно последним изысканиям эволюционистов, человеческий вид больше не заперт внутри какой-то одной линейной парадигмы развития.

Гоминиды (человекообразные существа) имели множество ветвей развития, и Homo – лишь одна из них.

Дифференциация на неандертальцев и австралопитеков на сегодняшний день также не вполне релевантна. Обнаружены доказательства наличия множества их подвидов. Найдены останки синантропов, плезиантропов, мегантропов, телантропов, парантропов, зинджантропов и еще около десятка других вполне самостоятельных линий эволюции человекообразных.

Развитие вида поливариантно по своей сути. Оно зависит от множества факторов. Развитие всегда идет по пути приспособления к условиям существования. Генетическая или климатическая случайность может создать фатальный или, наоборот, счастливый поворот в развитии той или иной видовой общности.

Природа не терпит бессмысленности. Если мы имеем некий феномен, который пока не можем объяснить, дело, скорее всего, в ограниченности наших объяснительных возможностей.

Ответы на вопросы о связях лица, психики и поведения следует искать в эволюционной плоскости.

Предлагаю рассмотреть два направления: морфологию фронтальной части головы и возможные связи лица с эволюцией головного мозга.

Давайте попробуем разобраться, почему именно эта компоновка лицевой топологии стала свойственна нашему виду. Также интересен вопрос, как могли сформироваться связи между элементами лица и мозговыми структурами, если таковые существуют.

По большей части это гипотезы, которые еще предстоит проверить. Сейчас нас прежде всего интересует практическая польза физиогномики как диагностической методики и ее теоретическое обоснование.

У слов «лицо» и «личность», без сомнения, общая этимология. Нам не приходит в голову назвать лицом переднюю часть головы нашего, пусть даже самого любимого, четвероногого питомца.

До сих пор в нашем обиходе сохраняется такой уменьшительно-ласкательный семантический рудимент, как «мордашка», или оскорбительно-уничижительный – «морда». И это не случайность.

На нынешней стадии развития человечество уже осмыслило собственную уникальность, но еще не осознало свое положение во времени и пространстве.

Современные люди переживают некую юношескую эйфорию, процесс невротичного подросткового нигилизма. Период созревания, как правило, сопровождается нарочитой демонстрацией успехов и игнорированием опыта предыдущих поколений. Этакая сепарация от предков. Осознанность же была и остается уделом меньшинства.

Наблюдая за поведением людей сквозь эволюционную призму анализа поведения, начинаешь сомневаться в разумности современного человечества. Большая часть поступков обусловлена совершенно животными потребностями, весьма далекими от светлого образа, называемого Sapiens.

На современной стадии развития мозг человека напоминает 100-этажный небоскреб. Подвал и 90 этажей контролирует старый опытный оператор – рептильный мозг. Этакий молчаливый безопасник-хозяйственник с непроницаемым лицом. Его главная задача – чтобы все лампочки горели, отопление работало и все нужные двери были на замке.

Еще 9 этажей занимает «пресс-центр» – лимбический мозг. Здесь царят эмоции, и именно они управляют большей частью нашего социального поведения. Кажется, что у эмоций много власти, но если журналюги позволяют себе лишнее и возникает угроза, безопасник выключает эмоциям электричество и берет ситуацию в свои руки.

А где-то на сотом этаже в недостроенном пентхаусе угнездился инфантильный подросток с кучей комплексов и нереализованных желаний. Это и есть наше любимое самосознание.

Как назло, именно туда затащили самое современное и экспериментальное оборудование. С ним тинейджер и развлекается.

К счастью, молодой экспериментатор не имеет особых доступов к управлению зданием. Если он это понимает, то ужасно злится и начинает хулиганить.

К системе он, конечно, подключен. Данные с его новомодных приборов регулярно собираются и обобщаются, но реальные решения принимаются совсем на другом уровне.

Мир вокруг небоскреба не стоит на месте. Периодически происходят разные ЧП и катаклизмы. То ветер начнет здание шатать, то на крышу сядет какой-то непонятный вертолет.

Старик безопасник включает сирену, требует задраить все люки и открывает арсенал.

Пресс-центр требует сначала поступить по протоколу – наорать, обматерить и, если не улетят, принять и обласкать. Узнаете защитную реакцию некоторых представительниц прекрасного пола?

А подросток спешит быстрее открыть все двери и впустить гостей.

Итог управленческой схватки зависит от множества факторов: объем и изощренность оружия в арсенале, крепость замков и дверей, опыт предыдущих встреч с пришельцами и, конечно, зрелость конкретного тинейджера.

Мотивы, побуждающие нас к социальным действиям, во многом зависят от уровня развития личности. Именно эта связь может стать для нас проводником в мир тактического поведения наших клиентов, оппонентов, а также сексуальных и бизнес-партнеров.

Где же заканчивается морда и начинается лицо? Вероятно, там, где начинают действовать структуры психики, обеспечивающие самосознание и, как результат, создающие личность. Вместе с личностью возникают мышление и другие сложные когнитивные функции.

Нейробиологи выделяют несколько этапов развития мозга.

Так, в период с четырех с половиной до семи лет мозг учится формировать целостную картину на основе образов, движений, ритмов, эмоций, внешней речи, интегрированного мышления.

С семи до девяти настраивается детальная и линейная обработка информации, совершенствуются навыки речи, чтения, письма, счета, восприятия музыки и моторика рук.