Иоанн Дмитриев - Поколение Google: гении или умственно отсталые?

По мнению Д. Медведева подобные меры помогут развить у учащихся способности усваивать огромные массивы информации, а также освободят силы для творчества и более эффективного труда.

К слову, озвученные инициативы касаются не только системы среднего, но и высшего образования. Так, по заявлению заместителя Министра науки и высшего образования РФ Дениса Солодовникова: «…к концу 2024 года 20% студентов будут осваивать отдельные курсы и дисциплины, в том числе онлайн, с использованием ресурсов образовательных организаций и университетов, обеспечивающих соответствие качества подготовки обучающихся мировому уровню» 4 4 Ежедневное онлайн-издание D-russia.ru: официальный сайт [Электронный ресурс] // Электронная зачетка и диплом – заместитель главы Минобра назвал перспективные направления внедрения цифровых технологий в вузах. – URL: // http://d-russia.ru/elektronnaya-zachyotka-i-diplom-zamestitel-glavy-minobra-nazval-perspektivnye-napravleniya-vnedreniya-tsifrovyh-tehnologij-v-vuzah.html .

В качестве принципов цифровой платформы образования замминистра назвал: «…унификацию и технологии цифровых образовательных продуктов, открытую платформу и построение экосистемы разработчиков, применение микросервисной архитектуры, унификацию каналов взаимодействия с получателями цифровых образовательных продуктов, мобильное и безбумажное взаимодействие, применение искусственного интеллекта и фабрик данных, цифровая лаборатория для быстрой разработки и модернизации цифровых образовательных продуктов» 5 5 Там же. .

Коротко говоря, дело набирает нешуточный оборот. И вот уже пишутся учебники, методические пособия, разрабатываются целевые программы призванные качественно повысить образовательный уровень студентов и школьников. Школы и вузы наполняются современной техникой: интерактивными досками, компьютерами, сканерами, принтерами и т.д. В том числе учащимся предоставляются услуги бесплатного высокоскоростного интернета, где они без труда могут найти любую интересующую их информацию. Речь уже заходит о том, что в скором времени традиционные (печатные) учебники могут и вовсе выйти из употребления, а проверка письменных работ будет автоматизирована. И это мы еще молчим о наличии у учащихся (в том числе и у школьников младших классов) смартфонов, которые фактически стали неотъемлемой частью каждого из нас.

Впрочем, все это только общие слова. Конкретная же польза от внедрения цифровых технологий и интернета в учебный процесс по мнению многочисленных экспертов заключается в том, что одновременно с увеличением количества тренировочных заданий сокращается время на выработку технических навыков учащихся, в силу чего достигается оптимальный темп работы ученика, повышается общая мотивация учебной деятельности, а также легко достигается уровневая дифференциация обучения. Кроме этого, новейшие образовательные технологии должны способствовать формированию у обучающихся умения интерпретировать информацию, понимать ее суть, находить требуемую информацию в различных источниках, систематизировать ее по заданным признакам, уметь аргументировано излагать собственную позицию, находить ошибки в получаемой информации, а также адекватно воспринимать альтернативные точки зрения и многое другое.

По мнению экспертов положительный эффект должен быть достигнут не только с помощью компьютера и интернета, но и с помощью игровых технологий, которые также должны занять важное место в учебно-воспитательном процессе. Считается, что игровые технологии стимулируют умственную деятельность человека, а потому способствуют развитию памяти и внимания обучающихся, за счет чего повышается познавательный интерес к предмету, а также снижается пассивность ученика в процессе обучения.

Конечно, эксперты отмечают некоторые недостатки и сложности на пути наметившейся модернизации системы образования. Но, как правило, они носят либо чисто технический характер, либо бывают обусловлены низким уровнем подготовки педагогов. Вот почему реформа образования должна коснуться не только учеников. Учителям тоже придется поднатужиться в процессе активного освоения новых методов преподавания и обучения работе с новыми цифровыми устройствами: «Сегодняшние социальные отношения меняются едва ли не быстрее, чем промышленные технологии… Меняется и современный педагог: он должен думать о технических и социальных новациях, учить ребенка жить в меняющемся мире» 6 6 Корпорация «Российский учебник»: официальный сайт [Электронный ресурс]// С.А.Кутузов. Цифровые образовательные технологии. Опыт внедрения и применения в школе. – URL: https://rosuchebnik.ru/upload/iblock/cef/cef7892167e51330c9fef40e97d1a939.pdf .

По сути, внедрение новейших цифровых технологий открывает перед учителями просто невиданное море возможностей: инструменты Google предлагают на выбор всевозможные тесты, опросы, голосования, викторины. Причем тесты, например, имеют автоматическую проверку, что значительно экономит время преподавателя. Да и сам этот инструментарий можно будет значительно разнообразить за счет доступных в сети многочисленных иллюстраций и видео. Подобные технологии уже активно внедряются в образовательный процесс, а в рекомендациях по их внедрению числятся такие условия, как, например, создание учителем и учеником аккаунтов в Google 7 7 Там же. .

Казалось бы, все прекрасно!? Лучшего не стоит и желать!? Но вот летом 2019 года раздался первый, по-настоящему тревожный звонок. Нет, конечно, скептики и раньше высказывали свои опасения, предупреждая особо ревнивых сторонников цифровых технологий о множестве «подводных камней», но в данном случае проблема вышла на государственный уровень, а именно: летом 2019 года на одном из заседаний правительства Российской Федерации впервые обсуждалась проблема использования сотовых телефонов в школах. Конкретно речь шла о том, чтобы ограничить пользование учащихся смартфонами в школе либо полностью, либо частично.