Эдмонд Эйдемиллер - Психология и психотерапия семьи

Монтальво(далее – М.). Сколько ей лет?

Миссис Горден(далее – Г.). Ей четыре.

Ас. [8] Входит сначала в контакт с матерью, признавая за ней положение главы семьи.

М.Четыре. А сколько лет Моррису?

Г.Десять.

М.А Анни?

Г.Восемь.

Ас. Знает имена детей, что означает предшествовавший контакт и ускоренный вход в семью в качестве части новой социальной системы. Это естественное салонное поведение: психотерапевт вежливо болтает с матерью.

М.Это Анни?

Г.Джойс.

М.Джойс.

Г.Джойсу восемь лет.

М.Восемь.

Г.Манди семь.

Ас. Колеблется, ошибается сначала с именем, потом с возрастом ребенка, что помогает семье почувствовать себя уютно, устранив всякий страх перед непогрешимой властью. Психотерапевт изображает себя ошибающимся и, следовательно, доступным.

М.Семь, восемь, десять и два.

Г.Четыре.

М.Четыре. Большой мальчик. Ну, когда вы мне вчера позвонили…

Ас. Упоминает о единственном предшествовавшем контакте, телефонном разговоре, для создания впечатления более длительного, чем на самом деле, периода знакомства.

Г.Я… вчера была в таком волнении.

Ас. Признает волнение Г. и успокаивает ее.

М.Вы очень волновались.

Г.Ну да, потому что это может быть очень опасно. Она и раньше это делала. А если бы Моррис позвонил мне на работу и сказал, что дом снова горит и приехали пожарные, о, не знаю, что бы я сделала.

М.Вы были на работе…

Г.Да.

Ас. Продолжает идти по следу сообщения матери.

М.… и Моррис вам позвонил.

Г.Он не позвонил, потому что знал, что я буду очень волноваться.

М.О…

Г.Он не позвонил, потому что с этим справился.

М. (Моррису): Понятно. Так что, ты сам справился с огнем?

Re. Входя в контакт с другим ЧС, начинает преподавать одно из правил общения: ЧС должны говорить только за себя, посредничество не одобряется. Так как присутствовал Моррис, а не мать, рассказывать должен Моррис. Это первый из приемов, не соответствующий этикету: психотерапевт прерывает Г., чтобы дать говорить Моррису.

Г.Не тряси головой.

М.Кто зажег огонь?

Моррис.Манди.

Г. нападает на психотерапевта, исправляя манеры Морриса. Она настаивает на своем положении главы семьи.

М.Манди? Моррис ловко обращался с огнем – что он использовал? Воду? Помощь Манди?

Ас. Вступает в контакт с третьим ЧС. Разговаривая с ИП, он ищет информацию, его стиль серьезен, но это не стиль обвинения.

Г.Говори.

М.Чем он? Водой?

Манди.Да.

М.Так, а что еще? Чем он еще гасил огонь?

Манди.Только водой.

Re. Разыгрывает еще один гамбит, приводящий к изменениям, использует содержание и аффект для обсуждения компетентности, способа решения проблемы, а не для поисков виноватого. Семьи в кризисных ситуациях усердно ищут виноватого. Психотерапевты должны знать, когда опровергать такое поведение. Здесь опровержение лишь подразумевается. Психотерапевт моделирует озабоченность и разрешением проблемы, и уважением к умениям детей.

М.Только водой? Он не закрыл его одеждой или как-нибудь так?…

Манди.Нет.

М.Нет. А огонь действительно был большой?

Манди.Да.

М.Примерно такой? (Поднимает руки). Или такой?

Манди.Такой.

Re. Изменяет аффект травматизирующего события, демонстрируя интерес к его описанию. Это помогает Манди взаимодействовать с ним компетентно.

Ас. Задает конкретные вопросы, чтобы запуганный семилетний ребенок мог отвечать односложно. По мере того как она начинает чувствовать себя увереннее, вопросы будут усложняться.

М.Такой? Ну, парень… Это что-то. Он здорово поработал.

Манди.Да.

М.Ты помогала ему гасить его?

Манди.Нет.

М.Нет? А ты хотела помочь? Ты хотела помочь его погасить? (Манди бормочет). А? Извини, я тебя не расслышал.

Re. Продолжает говорить в терминах компетентности и сотрудничества. Это внесение семян в почву. Позже он займется главным образом исследованием этой темы. В данный момент он опровергает порицающий аффект. Он не нападает на мать, он лишь предлагает другой взгляд.

Г.Говори громче.

Манди.Он мне сказал этого не делать.

Г. принимает психотерапевта в качестве «обвинителя». В то же время она снова занимает положение главы семьи, играя роль контролера.

М.Вы можете помочь мне ее понять? Что она сказала?

Г.Она сказала, что он сказал ей не помогать. Наверное, он сказал ей, чтобы не мешалась.

Ас. Принимает требование лидерства матери, используя ее как переводчика. Он следует семейным стандартам взаимодействия (СВ), используя мать как «пульт переключения».

Re. Вносит в диаду «мать и Манди» язык поддержки и сотрудничества.

Re. Снова не разрешает матери говорить за Морриса, что подчеркивает правило, по которому ЧС должны говорить за себя, без посредника.

М.О. Почему ты не хотел, чтобы она помогала?

Моррис.Потому что она путалась под ногами.

М.А, она путалась под ногами?

Моррис.Потому что я схватил матрас, он горел, и я схватил его и унес, и положил в ванну, и пустил воду

М.Гм…

Моррис.И потом я взял ее одежду и положил в ванну

М.Ты хорошо поработал. Ты что-нибудь в этом роде раньше делал?

Моррис.Сначала все горело. Но я взял матрас и поставил к двери, и горел только матрас. Огонь был маленький, и горел только матрас.

Г.Я не понимаю, как он это сделал, потому что я сама не смогла бы поднять матрас. Он снял матрас с кровати и говорит, что не знает, почему он это сделал. Он просто был возбужден, вы понимаете? Думал, что, если его снимет, то не загорится вся кровать. Но он взял его в длину и он застрял в двери. И вот с матрасом в двери, я не понимаю, почему он не сгорел.

Ас. Вознаграждает компетентность Морриса на языке, соответствующем уровню развития десятилетнего ребенка. Кроме того, он идет по следу семейных вознаграждений, получаемых РЗЕ

Re. Опровергает аффект семьи, сосредоточиваясь на положительном – компетентных действиях.