Дмитрий Сочивко - Расколотый мир. Опыт анализа психодинамики личности человека в экстремальных условиях жизнедеятельности

2. Я пытаюсь любыми средствами обо всем забыть и ни о чем не думать.

3. Я говорю себе: «Чем хуже, тем лучше» – и готовлюсь к наихудшему.

2. Когда я понимаю, что мог много раз принять меры и не допустить того, что случилось…

1. Я очень стыжусь своего легкомыслия и пытаюсь найти себе оправдание.

2. Мне уже совсем не хочется жить.

3. Я без конца мучаю себя вопросами: «Как же это могло случиться?», «Почему такое случается именно со мной?».

3. Бывает такая полоса неудач, что все не ладится, все не так, и настроение очень плохое, тогда…

5. Мне бывает стыдно, что люди видят мои неуспехи и сочувствуют мне.

6. Я вдруг понимаю, что будет только хуже и хуже.

7. Я все бросаю и любым способом пытаюсь развлечься.

4. Были случаи, когда я вел себя так, что мне до сих пор стыдно смотреть людям в глаза. Когда я вспоминаю об этом…

1. Я готов совсем исчезнуть, чтобы больше никого не видеть, ни с кем не говорить, никогда ни о чем не вспоминать.

2. Я говорю себе: «Наплевать на все, как-нибудь выкручусь, с кем не бывает».

3. Я с ужасом думаю, что уже ничего не изменить, что теперь я навсегда останусь в глазах других таким, каким был.

Инструкция . Вы только что прочитали четыре варианта ситуаций (отмечены римскими цифрами), которые Вам неоднократно приходилось переживать в Вашей жизни. Мы просим Вас для каждой ситуации выбрать один вариант ее наиболее типичного для Вас продолжения (отмечены арабскими цифрами). Если Вам понятна инструкция, то напишите свою фамилию и начинайте работать.

ФИО___________________________________

Прочтите сначала весь опросник, затем инструкцию, затем приступайте к выполнению задания.

Когда необходимо понимание…

1. Представьте, что Вам нужно проанализировать ситуацию, разобраться в причинах поведения людей, дать оценки происшедшему, тогда Вы…

1. В первую очередь постарались бы определить мотивы поведения людей.

2. В первую очередь постарались бы представить максимально полную картину происшедшего, не упустив ни одного эпизода.

3. Постарались бы взглянуть на происшедшее с совершенно иной точки зрения.

2. Представьте, что Вам нужно выступать на собрании с объективной характеристикой человека, тогда Вы построили бы выступление на…

1. Анализе его биографии, описали бы основные этапы и события его жизни.

2. Описании одной-двух самых типичных и ярких ситуаций его поведения.

3. Анализе духовного стержня в жизни этого человека и объяснении того, почему это сделало его жизнь такой, какая она есть.

3. Представьте, что Вы забыли что-то важное, не помните, о чем был разговор, тогда Вы…

1. Начнете про себя проговаривать все, что было сказано, стараясь понять, что Вы упустили.

2. Попытаетесь проанализировать содержание разговора и понять, что же могло быть важным для Вас в этом разговоре.

3. Попытаетесь представить, как бы Вы сейчас повели разговор, чтобы как бы со стороны понаблюдать за собой в этой ситуации.

4. Представьте, что Вы вынуждены заняться совершенно незнакомым Вам делом, выступить в чужой Вам роли (например, в связи с переменой места работы), тогда Вы…

1. Не начнете работать на полную, пока не проанализируете всю информацию о Ваших обязанностях, вообще обо всех сотрудниках, о людях, занимающихся аналогичной деятельностью.

2. Вы постараетесь сформулировать главное в этой работе и тогда начнете действовать.

3. Прежде всего со всеми перезнакомитесь, постараетесь сойтись поближе, присмотритесь к ситуации.

Инструкция . Вы только что прочитали четыре варианта ситуаций (отмечены римскими цифрами), с которыми Вам неоднократно приходилось сталкиваться в Вашей жизни. В каждом из четырех случаев мы просим Вас выбрать одно продолжение каждой ситуации из трех возможных (отмечены арабскими цифрами), которое сейчас кажется Вам наиболее подходящим описанием обычного для Вас поведения. Если Вам понятна инструкция, то напишите свою фамилию и начинайте работать.

ФИО___________________________________

Прочтите сначала весь опросник, затем инструкцию, затем приступайте к выполнению задания.

Вы читаете и…

1. Вас интересует данный вопрос, и Вы хотите с помощью данного текста изучить его подробно, тогда Вы в процессе чтения в первую очередь…

1. Задаете себе вопрос: кто автор и какова его авторская позиция в этом вопросе?

2. Постараетесь разбить текст на главные моменты содержания.

3. Вычлените главную мысль автора и будете следить за ее развитием.

2. Перед Вами стоит вопрос, что главное в содержании текста, о чем он, тогда Вы в процессе чтения в первую очередь…

1. Расчленяете смысловое содержание по основным направлениям изложения.

2. Пытаетесь сформулировать авторскую позицию в целом.

3. Спросите себя, каковы основные моменты прочитанного, чтобы сравнить их.

3. Вы восстанавливаете в памяти главные моменты прочитанного, тогда Вы в процессе чтения в первую очередь…

1. Рассматриваете их по отношению к авторской позиции.

2. Спросите себя, что еще осталось за пределами Вашего внимания.

3. Спросите себя, что является связующим звеном, объединяющим все содержание текста.

4. Вы определяете авторскую позицию, для этого Вы в процессе чтения в первую очередь…

1. Задаете себе вопрос, какие моменты содержания Вы могли упустить.

2. Задаете себе вопрос, в чем специфика позиции автора, что здесь нового.

3. Обращаетесь к анализу основных направлений изложения материала.

Инструкция. Вы только что прочитали описания четырех возможных состояний, которые Вы неоднократно испытывали во время чтения. Мы просим Вас в каждом из четырех состояний (обозначены римскими цифрами) выбрать только одно его продолжение (обозначены арабскими цифрами), которое представляется Вам наиболее для Вас обычным. Если Вам понятна инструкция, то напишите свою фамилию и приступайте к выполнению задания.

ФИО___________________________________

В таблице 1 представлены ключи обработки вышеприведенных тестов.

Таблица 1

В данном параграфе мы предлагаем четыре метода психодинамической диагностики личности, основанных на оценках эмоционального, волевого и когнитивного (познавательного) поведения. Четвертый метод направлен на оценку индивидуального характера чтения (метод был разработан при участии Хан Г.Н. и апробирован в ее кандидатской диссертации).