Борис Волков - Психология детей от рождения до трех лет в вопросах и ответах

За полтора года коэффициент интеллекта детей из экспериментальной группы вырос на 28 баллов, а из контрольной – снизился на 26.

По окончании исследования детей, воспитывавшихся умственно отсталыми женщинами, усыновили психически полноценные родители.

Наиболее выразительные результаты были получены через 30 лет после эксперимента. Анкетирование выявило, что те, кто ранее входил в опытную группу, окончили среднюю школу, некоторые из них учились в колледже, и все стали совершенно самостоятельными людьми. В контрольной же группе многие умерли, остальные находились в учреждениях для умственно отсталых.

Как можно объяснить данный феномен?

Решение. Ю.Бронфенбреннер объясняет полученные результаты в первую очередь большой и искренней заинтересованностью умственно отсталых «матерей» в воспитании детей: женщины проводили с ними много времени, играли, разговаривали и всеми способами обучали их самым простым вещам. Детям постоянно оказывали внимание, им дарили нехитрые подарки, водили на экскурсии и предоставляли различные возможности проявить себя. Каждый ребенок чувствовал себя любимым и необходимым той, которая заменяла ему мать.

Вопрос.Спрогнозируйте развитие индивидуальности ребенка. Под влиянием каких факторов она формируется?

Ответ.Уже в родильном доме новорожденные индивидуальны, ведут себя по-разному: кто-то требовательно, громко кричит, кто-то, будто бы не замечая неудобства, ведет себя спокойно. Здесь проявляются наследственные признаки, и сразу же подключается отношение матери к ребенку после сравнения с другими: «Мой такой ленивец! Совсем не сосет», «Моя – трудяга, работает на совесть» и т. д.

С первых дней жизни возникает неповторимая психологическая биография каждого человека. В развитии его индивидуальности вначале играют роль семья, ее установки (то, что для родителей важнее всего). Также на индивидуальность влияют близкие люди, детский сад, школа, общество. И, конечно, многое зависит от самого ребенка. Взрослея, он становится главным творцом своей судьбы.

Вопрос.Что такое внутренняя позиция личности и как она влияет на психическое развитие?

Ответ.Внутренняя позиция складывается у ребенка очень рано. Она заключается в определенном отношении к миру людей, миру вещей и самому себе. Но это не значит, что, сложившись на каком-либо уровне развития, она не поддастся воздействию извне на следующих этапах формирования личности. В этом случае велика роль взрослого как посредника между ребенком и окружающим его миром.

Активная позиция личности существенно влияет на ее психическое развитие.

Ситуация.Потенциал активности, возможности человека сохранять ее стабильность во многом определяется работой глубинных отделов мозга. Эта структура закладывается еще во внутриутробном периоде, но созревание продолжается и после рождения. Надо иметь в виду большую чувствительность этих отделов к воздействиям окружающей среды: к плохой экологии, интоксикации, стрессам, эмоциональным переживаниям, чрезмерным психическим нагрузкам и др.

Как скажется слабость энергетического обеспечения на учебной деятельности ребенка?

Решение.Повлияет на процессы памяти (быстрое забывание, неточное припоминание и др.) и внимательность (появляются отвлекаемость, рассеянность, трудности переключения и концентрации внимания). Чтобы повысить энергетические возможности ребенка, особенно в период его развития, нужно соблюдать условия:

● исключить неблагоприятные воздействия;

● создать эмоционально-положительный климат общения, взаимоотношений со сверстниками и родными;

● заниматься физическими упражнениями (играми, зарядкой), различными видами спорта;

● соблюдать режим дня (точное время начала учебных занятий, чередование труда и отдыха, смена видов деятельности и др.).

Вопрос.Как деятельность соотносится с развитием личности?

Ответ.С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев и другие психологи рассматривают деятельность как процесс, который порождает психику, а механизмы развития деятельности – как условия формирования интеллектуальной, аффективной и потребностно-мотивационной сфер личности.

В ходе деятельности происходят процессы «опредмечивания», когда субъект воплощает свои психологические качества в предмете, и «распредмечивания» – присваивание качеств объекта той или иной деятельности.

С одной стороны, каждая деятельность требует активизации определенных психических свойств, а с другой – они развиваются в этой же деятельности. Любая умственная деятельность преобразуется из практической (в результате интериоризации).

Изучая внешнюю деятельность человека, ребенок «проникает» во внутреннюю, формирующуюся в процессе интериоризации внешней деятельности.

По Л.С. Выготскому, интериоризация – прежде всего социализация, формирование социальных структур познавательных процессов ребенка в целом. Все высшие психические функции, по сути, – интериоризованные отношения социального порядка, основа социальной структуры личности. Интериоризация, по мнению А.Н. Леонтьева, происходит путем «присвоения» психикой структур внешней деятельности, ее овладения в ходе совместно распределенной работы с «другим» при развивающейся активности личности, ее самодвижении, саморазвитии.

Сознательно выдвигая цели собственной деятельности, преобразуя потребности, человек строит программу действий, выступает как личность, ответственная за свои поступки.

Процесс развития деятельности, ее расширения и усложнения наиболее интенсивно протекает у растущего человека, определяя его становление как личности.

Вопрос.Какие виды деятельности определяют вхождение ребенка в человеческие реалии?

Ответ.Общественно выработанные способы обращения с предметами не даны непосредственно как некоторые физические характеристики вещей. На них не написано общественное происхождение, не указаны способы действий с ними.

Становится необходимым особый процесс усвоения ребенком общественно выработанных способов обращения с каждой вещью, предметом. При этом ребенок формируется как член общества.

Взрослый человек выступает перед ребенком как носитель новых и все более сложных способов действий с предметами, общественно выработанных эталонов и мер, необходимых для ориентации в окружающей среде.

Общество предоставляет ребенку возможность пройти путь к взрослости и самоопределению через исторически сложившиеся и принятые сегодня так называемые ведущие виды деятельности. В онтогенезе для человека они предстают в следующей очередности.