Вера Абраменкова - Социальная психология детства
- Название:Социальная психология детства
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:Array Литагент «Когито-Центр»
- Год:2008
- Город:Москва
- ISBN:978-5-9292-0177-6
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Вера Абраменкова - Социальная психология детства краткое содержание
Пособие снабжено Приложением, состоящим из списка рекомендованной литературы, общих выводов, словаря используемых терминов и понятий, а также программы дисциплины. Каждая глава пособия сопровождается изложением итогов и вопросами для творческого осмысления и самопроверки, что позволит оценить результаты овладения курсом и увидеть перспективы его практического использования.
Книга адресована не только преподавателям и студентам психолого-педагогических вузов, колледжей и лицеев, но и специалистам гуманитарной сферы, а также всем, кто интересуется новыми направлениями изучения детства.
Социальная психология детства - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок
Интервал:
Закладка:
«Катилася торба
С великого горба.
В этой торбе —
Хлеб, соль, вода,
Пшеница.
Кто с кем хочет
Делиться?»
Именно благодаря считалке, устраняются нежелательные конфликты в детской среде по поводу игры и обогащается репертуар традиционных текстов.
По определению М. В. Осориной, « Детский фольклор – одна из форм коллективного творчества детей, реализуемого и закрепляемого в системе устойчивых устных текстов, передающихся непосредственно из поколения в поколение детей и имеющих важное значение в регулировании их игровой и коммуникативной деятельности » [Осорина, [28] Осорина М. В. Значение детской фольклорной традиции в развитии коммуникативных умений ребенка // Мир детства и традиционная культура (III Виноградовские чтения). М., 1990.
с.41]. Фольклорная традиция, вобравшая в себя социальный и интеллектуальный опыт многих детских поколений, предоставляет ребенку – дошкольнику или младшему школьнику готовые способы решения жизненных проблем в детском сообществе, а в подростковом возрасте – приобретение психологической независимости от взрослых и отстаивание своей позиции.
Содержание детской субкультуры может меняться в зависимости от возрастных характеристик детей, например, до 8–10 лет в детских сообществах наблюдаются преимущественно стихотворные жанры фольклора и правового быта. В 11–13 лет в общении между детьми используются прозаические тексты демонстративного или юмористического содержания. А в 14–17 лет – это песни, пародии, анекдоты, «черный юмор» как особые средства приобретения социального статуса среди сверстников и удовлетворения потребности подростков в коммуникации, а также в приобретении стиля поведения, моды. Передача всего богатства содержания детской субкультуры происходит непосредственно «из уст в уста», сегодня в условиях неформального общения на игровых площадках, в летних лагерях, санаториях, больницах. Лишь к концу периода детства, наряду с устными, появляются письменные тексты – песенники, девичьи альбомы, «гадалки», сборники анекдотов.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
Примечания
1
Вишневский А. Г. Социальное управление рождаемостью //Вопросы философии. 1978. № 6. С. 85–100.
2
Дольто Ф. На стороне ребенка. Екатеринбург: У-Фактория, 2003.
3
Коул М. Культурно-историческая психология. М., 1997.
4
Юнг К.-Г. Проблемы души нашего времени. М., 1993.
5
Валлон А. Психическое развитие ребенка. М.: Просвещение, 1967.
6
Антонян Ю. М. Психологическое отчуждение личности и преступное поведение. Ереван, 1987.
7
Тёрнер В. Символ и ритуал. М., 1983.
8
Гумилев Л. Н. Этногенез и биосфера Земли. М.: АСТ, 2007.
9
Залужный А. С. Учение о коллективе. М.-Л.,1930
10
Фортунатов Г. А. Изучение детских коллективов // Вестник просвещения. 1925. № 9.
11
Мясищев В. Н. Психология отношений. М., 1995.
12
Рубинштейн С. Л. Человек и мир. М., 1997.
13
Божович Л. И. Проблемы формирования личности. М., 1995.
14
Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.
15
Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. М., 1982–84.
16
Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.
17
Венгер А. Л., Слободчиков В. И., Эльконин Б. Д. Проблемы детской психологии и научное творчество Д. Б. Эльконина // Вопросы психологии. 1988. № 3.
18
Выготский Л. С. Соб. соч.: В 6 т. М., 1982–84. Т. 4.
19
Эриксон Э. Г. Детство и общество. СПб., 1996.
20
Юности честное зерцало. М., 1990.
21
Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. М., 1981.
22
См.: Абраменкова В. В. Агиологическая психология детской святости // Вестник ПСТБУ. Педагогика. Психология. 2007. № 1.
23
Пропп В. Я. Исторические корни волшебной сказки. М.: Лабиринт, 2002.
24
Гончаров И. А. Обломов. М., 1965.
25
Чуковский К. И. От двух до пяти. М., 1981.
26
Трубецкой Е. Н. Избранное. М., 1997.
27
Григорьев В. М. Народные игры и традиции в России. М., 1994.
28
Осорина М. В. Значение детской фольклорной традиции в развитии коммуникативных умений ребенка // Мир детства и традиционная культура (III Виноградовские чтения). М., 1990.
Интервал:
Закладка:
