БСЭ БСЭ - Большая Советская Энциклопедия (МА)

Лит.: Крымский А. Е., Арабская поэзия в очерках и образцах, М., 1906; Крачковский И. Ю., Избранные сочинения, т. 3, М., 1956; Фильштинский И. М., Арабская классическая литература, М., 1965.

И. М. Фильштинский.

Мака'о,территория в Южном Китае, у побережья Южно-Китайского моря, близ дельты реки Чжуцзян. Португальское владение. Китайское название — Аомынь.

Макапага'лФелисисимо (р. 5.12.1914, Сан-Хулиано, провинция Нуэва-Эсиха), деятель коммунистического движения на Филиппинах. Происходит из семьи крестьяни-натагала. В 1932 включился в крестьянское движение. В 1938 вступил в компартию Филиппин (КПФ). Во время японской оккупации Филиппин (декабрь 1941—45) возглавлял партизанский отряд, действовавший в тылу японских войск. В 1945 один из создателей единого народного фронта — Демократического альянса. В 1948—51 участвовал в вооруженной партизанской борьбе против правительственных войск. В 1951—55 находился в тюремном заключении. После освобождения возобновил участие в крестьянском движении. В 1959 создал Свободный союз крестьян в провинции Нуэва-Эсиха. С 1967 М. — член ЦК, с 1970 генеральный секретарь ЦК КПФ.

Макара'кский, посёлок городского типа в Тисульском районе Кемеровской области РСФСР. Расположен на реке Кия (бассейн Оби), на автодороге, в 74 км к юго-западу от железнодорожной станции Тяжин (на Транссибирской магистрали).

Макаре'вичАнна Моисеевна [28.12.1853 (9.1.1854), Симферополь, — 29.12.1925, Милан], русская революционерка-народница. С 1877 в эмиграции (революционный псевдоним — Кулишова ) .

Макаре'вскийАлександр Иванович [родился 3(16).4.1904, село Мушковичи Духовщинского района Смоленской области], советский учёный в области самолётостроения, академик АН СССР (1968; член-корреспондент 1953), Герой Социалистического Труда (1957). Член КПСС с 1943. Окончил Московское высшее техническое училище имени Н. Э. Баумана (1929). С 1927 работает в Центральном аэрогидродинамическом институте (в 1950—60 начальник института). С 1952 одновременно профессор Московского физико-технического института. Труды М. по внешним нагрузкам на самолёт послужили основой для создания норм прочности отечественных самолётов и других летательных аппаратов, в частности при больших скоростях. Им исследовано влияние устойчивости и манёвренности самолёта на перегрузку. Лауреат Ленинской премии и Государственной премии СССР. Награжден 3 орденами Ленина, 3 другими орденами, а также медалями.

Соч.: О нагрузках крыла и оперения истребителя в полёте, «Труды Центрального аэрогидродинамического института», 1940, № 41; Прочность самолёта при больших скоростях, М., 1944; Теоретические и экспериментальные основы норм прочности самолётов, М., 1969.

А. И. Макаревский.

Мака'ренкоАнтон Семенович [1(13).3.1888, Белополье, ныне Сумской области, — 1.4.1939, Москва], советский педагог и писатель. После окончания Кременчугского городского училища и педагогических курсов при нём (1905) учительствовал на Украине. В 1917 окончил Полтавский учительский институт. В 20—30-е годы руководил трудовой колонией для несовершеннолетних правонарушителей близ Полтавы (см. Колония имени М. Горького ) и трудовой детской коммуной имени Ф. Э. Дзержинского в пригороде Харькова. М. осуществил беспримерный в педагогической практике опыт массового перевоспитания детей-правонарушителей. В 1937 переехал в Москву, посвятив себя литературной и общественно-педагогической деятельности. Внёс большой вклад в теорию и практику коммунистического воспитания, показал огромные возможности целенаправленного воспитательного воздействия. По М., цель воспитательной работы определяется закономерностями общественного развития, целью и задачами борьбы советского народа за коммунизм, политикой Коммунистической партии и Советского государства в области коммунистического воспитания. Педагогика должна учить тому, как воспитывать человека нового общества. Никакое педагогическое средство не может быть объявлено постоянным, полезным и действующим всегда одинаково эффективно. Никакая система воспитательных средств не может быть установлена навсегда. М. разработал теорию воспитания в коллективе и через коллектив, методику целесообразного,в зависимости от конкретных условий организационного строения коллектива воспитанников, взаимоотношения личности и коллектива, самоуправления, дисциплинирования, формирования обществ, мнения как регулятора отношений в коллективе, непрерывного выдвижения перспектив перед ним, укрепления и развития традиций и др. В методике М. четко определены решающая роль руководителя воспитательного учреждения и его ответственность за единство педагогических действий воспитателей. Требуя концентрации сил педагогов на задачах формирования «воспитательного коллектива», М. подчёркивал необходимость одновременного внимания к формированию каждой личности в отдельности, воспитательного воздействия на неё через коллектив («педагогика параллельного действия») и непосредственно педагогом. Сущность своего педагогического опыта М. определял принципом «как можно больше требования к человеку и как можно больше уважения к нему». М. старался «проектировать лучшее в человеке», стремился видеть в личности воспитанника прежде всего положительные качества, задатки и силы. Подлинный гуманист, М. требовал от воспитателя высокого идейно-морального и профессионального уровня, считал необходимым систематическое нравственное и политическое просвещение воспитанников, выступал за претворение в жизнь марксистско-ленинской идеи соединения обучения и воспитания с производительным трудом учащихся. М. многое сделал для развития советской теории семейного воспитания, был зачинателем массовой пропаганды педагогически обоснованных принципов воспитания в семье. М. утверждал, что воспитать ребёнка правильно и нормально гораздо легче, чем перевоспитать его. Высокие требования к себе, контроль родителей за каждым своим шагом — вот первый и главный метод воспитания. Нужен серьёзный, простой, искренний тон в отношениях с детьми.

Педагогический опыт М., его педагогические взгляды воплощены в художественном творчестве. В своих художественных произведениях («Педагогическая поэма», «Марш 30-го года», «Флаги на башнях»), художественно-теоретической «Книге для родителей», в публицистических статьях («Воля, мужество и целеустремлённость», «О коммунистической этике», «Коммунистическое воспитание и поведение» и других), М. как педагог-новатор и художник, проследил процесс воспитания нового человека в трудовом коллективе, развития в советском обществе новых норм поведения, процесс накопления нового морального опыта и привычек. Литературная деятельность М. — редкий пример слияния подлинно художественного дарования с талантом педагога-учёного. Как писатель и педагог М. сформировался под сильным воздействием М. Горького, его творчества и личности. Система педагогических взглядов М. способствовала развитию педагогической мысли в СССР и других социалистических странах. Награжден орденом Трудового Красного Знамени. В УССР в 1958 учреждена медаль М., которой награждаются особо отличившиеся учителя и другие работники народного образования.