БСЭ БСЭ - Большая Советская Энциклопедия (ПО)

С. К. Кантеник.

Политехни'ческий музе'йв Москве, один из крупнейших и старейших научно-технических музеев. Создан в 1872 на основе первой в России политехнические выставки, организованной по инициативе общества любителей естествознания, антропологии и этнографии в связи с 200-летием со дня рождения Петра I, при активном участии П. Н. Яблочкова, А. Г. Столетова, П. Н. Лебедева н др. учёных. Строительство первой части здания на площади у Ильинских ворот, предназначенного специально для музея, окончено в 1877.

В экспозициях П. м. отражены основные этапы общей истории развития техники и таких наук, как химия, физика и др., а также достижения главнейших отраслей социалистической экономики. Функционируют отделы по энергетике, радиоэлектронике, металлургии, горному делу, химии, физике, машиностроению, автоматике, вычислительной технике, космонавтике и др. Общее число экспонатов свыше 40 тыс. (1974). Основная форма работы — обзорные и отраслевые экскурсии. Организован Народный университет технического прогресса и экономики для инженерно-технических работников и передовиков производства. Проводятся традиционные воскресные чтения (с 1887). В здании П. м. размещается Библиотека политехническая. П. м. — одно из центральных учреждений Всесоюзного общества «Знание» (с 1947). Периодически устраиваются выставки зарубежных торговых фирм. До Октябрьской революции 1917 число посетителей П. м. не превышало 150 тыс. чел. в год; в 1972 его посетили 1,5 млн. чел. 29 апреля и 23 августа 1918 в большой аудитории музея выступал В. И. Ленин. П. м. награжден орденом Трудового Красного Знамени (1972).

Лит.: Мартыненко И. Д., Политехнический музей, М., 1962: Мир чудес (100 лет Политехническому музею), М., 1972.

Н. А. Немирович.

Политехни'ческое образова'ниев школе, одна из важнейших составных частей коммунистического воспитания; предусматривает ознакомление учащихся в теории и на практике с основными научными принципами современного производства и особенностями общественных и производственных отношений, эффективное трудовое воспитание, формирование трудовых умений и навыков, профессиональную ориентацию учащихся; способствует сознательному выбору трудового пути, создаёт основу, фундамент последующей профессиональной подготовки.

Идея П. о. впервые выдвинута К. Марксом и получила дальнейшее развитие в трудах В. И. Ленина. Соединение П. о. с производительным трудом К. Маркс и Ф. Энгельс считали основой системы воспитания в эпоху социализма и единственным средством для формирования всесторонне развитых людей; в условиях капитализма П. о. не получает развития, т.к. буржуазное общество более заинтересовано в подготовке односторонне специализированных работников. В. И. Ленин рассматривал школу, дающую П. о., как одно из важнейших средств создания базы бесклассового общества, орудие воспитания в духе коммунизма, средство подготовки молодого поколения к строительству новой жизни. В работах Ленина высказывается мысль о том, что политехнизм образования является одним из руководящих принципов, определяющих цели, содержание и формы школьного обучения. Ленинские идеи о П. о. получили развитие в работах Н. К. Крупской, А. В. Луначарского, М. И. Калинина. Крупская особо подчёркивала, что политехнизм должен пронизывать все учебные дисциплины, изучаемые в школе; что он требует взаимной увязки этих дисциплин, увязки их с практической деятельностью и особенно с обучением труду.

П. о. в соединении с умственным и физическим воспитанием впервые начало осуществляться в сов. общеобразовательной школе. С научными основами современного производства учащихся знакомятся главным образом в процессе изучения естественнонаучных дисциплин (при широком показе возможностей и форм использования человеком законов природы и свойств материалов для нужд практики, производства; выборе методов обучения, максимально стимулирующих познавательную активность учащихся и открывающих возможности для самостоятельного раскрытия действия законов природы на практике; развитии начальных навыков обращения и работы с простейшими приборами и инструментами; ознакомлении с реальным производством). Ведущая роль в формировании и развитии умения ориентироваться в системе производственных отношений и в воспитании готовности к труду принадлежит предметам гуманитарного цикла: раскрытие объективных законов развития общественных отношений, ведущей роли и места рабочего класса в создании материальных и духовных ценностей; изучение истории социалистического общества; ознакомление с основами экономики, с организацией современного производства и структурой народного хозяйства, с задачами коммунистического строительства; выбор таких методов учебной работы, которые обеспечивают формирование моральной готовности учащихся к участию в производительном труде. Ознакомление с научными основами производства и производственных отношений осуществляется также на факультативных занятиях, в различных технических и опытнических кружках в школе и внешкольных учреждениях. Практическое развитие навыков и умений обращаться с простейшими орудиями производства, взаимодействовать с машинами и механизмами составляет главное назначение и содержание предмета «Трудовое обучение». Формирование у учащихся готовности к труду, воспитание трудолюбия, профессиональная ориентация обеспечиваются всей системой учебной и внеучебной работы школы (содержание учебных предметов, уровни трудовых учебных нагрузок, методы обучения, обеспечивающие высокую активность деятельности ученика, и т.д.). Решающую роль в трудовом воспитании играет участие школьников в общественной трудовой деятельности взрослых (это позволяет на практике знакомиться с производственными отношениями и обязанностями, действенно проявлять духовные и физические способности). С этой же целью организуется работа учащихся в учебных цехах, учебно-производственных комбинатах, ученических производственных бригадах и лесничествах, лагерях труда и отдыха и др.

Принцип политехнизма в значительной мере определяет содержание образования, выбор методов обучения и практической подготовки в профессиональных учебных заведениях всех ступеней, включая высшую школу. Политехнизм позволяет обеспечить широту кругозора будущих специалистов, высокий уровень их профессионализма и общей культуры, развитие их способности быстро ориентироваться в современной технике и технологии производства.

Принцип политехнизма является одним из основных принципов построения учебно воспитательной работы средней школы и в др. социалистических странах.