БСЭ БСЭ - Большая Советская Энциклопедия (СИ)

В. А. Виноградов.

Синтагма'тика,синтагматический план, один из двух аспектов исследования языка (в противоположность парадигматике ), предполагающий изучение языковых единиц в их синтагматических отношениях , которыми они связаны в составе высказывания. Различение двух этих аспектов исследования отражает различие между двумя формами существования (функционирования) языковых единиц — в системе (языке) и в тексте (речи). В С. единицы языка рассматриваются не как равноправные и взаимозаменяемые, а как позиционно упорядоченные. Если в парадигматике отношение между любыми двумя элементами есть отношение противопоставления ( оппозиции ) языковых единиц в их ассоциативных связях, то в С. это — отношение контраста языковых единиц в их линейных связях. Различимость единиц в парадигматике имеет абсолютный характер, в С. — относительный: в одних позициях единицы различаются, в других — частично или полностью совпадают (см. Нейтрализация ). В С. рассматриваются единицы не только плана выражения , но и плана содержания . В отличие от позиционной упорядоченности формальных единиц, семантические единицы контекстно упорядочены. Понятия позиции и контекста — основные в теории С. Иногда С. понимается и более узко — как раздел синтаксиса , изучающий словосочетания ( синтагмы в узком смысле).

В. А. Виноградов.

Синтагмати'ческие отноше'ния,связи и зависимости между языковыми элементами (единицами любой сложности), одновременно сосуществующими в линейном ряду (тексте, речи), например между соседними звуками (откуда явления сингармонизма , ассимиляции ), морфами (откуда явления наложения или усечения смежных морфем ) и т. п. Термин введён Ф. де Соссюром . Часто употребляется как эквивалент понятию функций у последовательно соединяемых языковых элементов в процессе речи. С. о. выделяются в языке в противоположность парадигматическим отношениям , или ассоциативным связям, образуя область исследования синтагматики . Рассмотрение языковых явлений только по их С. о. было характерно для дескриптивной лингвистики и лежало в основе дистрибутивного анализа . Изучение С. о. — важный аспект проблемы сочетаемости языковых элементов, их валентности , закономерностей объединения в речи.

Си'нтаксис(от греч. sýntaxis — построение, порядок) в логике, описание и изучение чисто формальной части формализованного языка , т. е. неинтерпретированного исчисления (в отличие от логической семантики , интересующейся как раз интерпретациями исчислений). С. в узком смысле рассматривает только выразительные средства исчисления: алфавит и правила образования формул; логический С. интересуется, сверх того, дедуктивным аппаратом исчисления, т. е. его аксиомами и правилами вывода теорем . (Термин «С.» в любом из этих смыслов применяют часто не к описаниям структуры исчисления, а к самой этой описываемой структуре.) Различают также элементарный С., относящийся к какому-либо конкретному исчислению, и теоретически и С. — общую теорию исчислений (формальных систем). Вся эта терминология введена австрийским логиком Р. Карнапом (1934).

См. Исчисление , Металогика , Метаязык и лит. при этих статьях.

Си'нтаксис,раздел грамматики , изучающий внутреннюю структуру и общие свойства предложения . Основоположником С. принято считать греческого грамматика А. Дискола (2 в.). В ходе развития лингвистической мысли содержание и удельный вес С. в описании языка менялись. В ранней лингвистической традиции под С. подразумевалось учение о предложении и его частях. Анализ предложения осуществлялся во всеобщих понятиях логики (учение о членах предложения ). Категории С., в отличие от морфологических форм, считались универсальными. С., т. о., изучал содержащиеся в предложении мысли, т. е. смысловую сторону речи, и противопоставлялся фонетике и морфологии , изучающим сторону выражения. Позднее эта линия развития привела к пониманию С. как раздела грамматики, в котором явления языка рассматриваются в направлении от значения (функции) к форме (И. О. Есперсен ). Поскольку предметом С. считалось актуальное содержание предложения, С. иногда отождествлялся с методом синхронного (см. Синхрония ) анализа и противопоставлялся диахроническому (см. Диахрония ) подходу к языку (А. А. Потебня ). Во 2-й половине 19 в. в связи с пробуждением интереса к национальной специфике языков и переносом центра тяжести на морфологию С. стал определяться как учение о функциях в предложении классов слов или частей речи. С. частей речи был продолжением морфологии. За его пределами, однако, оставались все явления, характеризующие предложение как целостную единицу. Они рассматривались как своего рода приложение к С. частей речи, органически с ним не связанное. Стремясь преодолеть непоследовательность в членении грамматики, нем. учёный И. Рис определял С. как учение о сочетаниях слов, описываемых со стороны формы и содержания. Рис противопоставлял С. учению о слове. Направление, начатое Рисом, было продолжено В. Матезиусом, определившим С. как учение о средствах и способах комбинации номинативных единиц (см. Номинация ) . В этом же духе представляли себе предмет С. и многие другие лингвистические школы 1-й половины 20 в. Так, сторонники формальной и структурной грамматики понимают С. как учение о сочетательных (комбинаторных, валентностных, реляционных) способностях слова — синтагматический С. Дескриптивисты (см. Дескриптивная лингвистика ) видели задачу С. в изучении аранжировки слов (или морфем) в высказывании — дистрибутивный С. Представители логических и психологических направлений в грамматике (шире — сторонники содержательного подхода к языку) разрабатывают С. как учение о предложении (высказывании). Невозможность ни исключить из описания языка один из этих двух аспектов, ни привести их к общему знаменателю имела своим следствием помещение в С. двух самостоятельных, внутренне не объединённых разделов: учения о сочетательных потенциях слова и учения о предложении. С. трактуется как «учение о слове в предложении и о предложении в целом» (И. И. Мещанинов ) . Различие между этими частями С. обнаруживает себя через оппозицию двух видов изучаемых в них единиц: словосочетания— номинативной единицы, функционально эквивалентной слову, и предложения — предикативной, коммуникативной единицы.