БСЭ БСЭ - Большая Советская Энциклопедия (ФИ)

Развивающаяся научно-техническая революция потребовала включения в содержание специального Ф. о. знаний новых разделов физики и математики (теории ядра и элементарных частиц, нелинейной оптики, магнитогидродинамики, счётно-вычислительной техники и т.д.), усиления дифференциации и создания новых его видов, относящихся к пограничным с физикой областям науки (химическая физика, биофизика, геофизика, физика океана, атмосферы, астрофизика и т.д.). В 1976 самостоятельные физические факультеты имелись в 46 университетах из 65, в 16 работали физико-математические факультеты. В университетах Горьковском, Ереванском, Киевском, Харьковском, кроме физических факультетов, работают радиофизические, в Днепропетровском – физико-технический, Томском – оба таких факультета, Мордовском – факультеты электроники и автоматики, светотехники и источников света. В Тартуском университете работает физико-химический факультет.

Ведущие центры специального Ф. о., кроме университетов, – Московский инженерно-физический институт и Московский физико-технический институт. Ф. о. стало основой подготовки специалистов во всех технических вузах – политехнических, индустриальных, энергетических, электротехнических, радиотехнических, машиностроительных, приборостроительных, кораблестроительных, авиационных, геологических, горных, нефтяных, металлургических, химико-технологических, инженерно-строительных, геодезических, транспорта и связи, гидрометеорологических и др. (см. Высшее образование, Техническое образование ) , во многих высших военно-учебных заведениях. Подготовка специалистов по физике продолжается в аспирантуре.

Разработка структуры специального Ф. о., создание новых курсов физики связано с научной и педагогической деятельностью крупнейших сов. учёных – Л. А. Арцимовича, Н. Н. Боголюбова, Д. И. Блохинцева, Б. А. Введенского, С. И. Вавилова, А. Ф. Иоффе, Л. Д. Ландау, М. А. Леонтовича, Л. И. Мандельштама, Д. В. Скобельцына, И. Е. Тамма, И. М. Франка, С. Э. Фриша и др. Новые достижения физики освещаются в специальных физических журналах, помогающих в совершенствовании научного уровня её курсов в высшей школе.

Подготовка учителей и преподавателей физики для средней общеобразовательной школы и средних специальных учебных заведений ведётся на физико-математических факультетах педагогических институтов (в 1976 их было 188), где студенты, кроме общенаучных и специальных физико-математических дисциплин, изучают педагогику, психологию и методику преподавания физики и математики. Для учителей физики издаётся журнал «Физика в школе». Физические и физико-математические факультеты университетов и педагогических институтов регулярно оказывают помощь учителям и преподавателям физики средних учебных заведений в совершенствовании содержания и методики обучения этого учебного предмета, организуя для них курсы повышения квалификации и участвуя в работе институтов усовершенствования учителей.

Сов. учёные активно участвуют в Комиссии по Ф. о. при ЮНЕСКО. В Университете дружбы народов им. Патриса Лумумбы на факультете физико-математических и естественных наук ведётся подготовка специалистов по физике для развивающихся стран Азии, Африки и Латинской Америки. Ф. о. здесь широко представлено также на инженерном факультете.

Крупными центрами специального Ф. о. в социалистических странах являются университеты: Софийский (НРБ); Будапештский (ВНР); Берлинский, Ростокский (ГДР); Варшавский, Вроцлавский, Лодзинский, Люблинский, Познанский (ПНР); Бухарестский, Клужский (СРР); Пражский (ЧССР); Загребский, Люблянский (СФРЮ); технические университеты в Будапеште (ВНР), Дрездене (ГДР), Гданьске, Кракове (ПНР), Бухаресте, Клуже (СРР), Брно, Праге, Кошице (ЧССР) и др. Специальное Ф. о. в капиталистических странах удовлетворяет запросы промышленных концернов в подготовке научных и командных кадров. Крупными его центрами в этих странах являются университеты: Гарвардский, Калифорнийский, Колумбийский, Корнеллский (США); Кембриджский, Оксфордский, Стратклайдский (Великобритания); Болонский, Неаполитанский, Римский (Италия); Парижский, Лионский 1-й (Франция); Мюнхенский, Штутгартский (ФРГ); Токийский, Киотский, Нагой, Осаки (Япония); высшие технические учебные заведения – Массачусетсский технологический институт (США), политехнические институты в Турине, Милане (Италия); высшие технические школы в Ахене, Дармштадте, Карлсруэ; технические университеты в Ганновере, Мюнхене (ФРГ) и др.

Лит.: Коненков А. Ф., История физики в Московском университете с его основания до 60-х гг. XIX столетия. 1755–1859, М., 1955; Кудрявцев П. С., История физики, т. 1–3, М., 1956–71; Резников Л. И., Методика преподавания физики в средней школе, т. 1–4, М., 1958–63; Ременников Б. М., Ушаков Г. И., Университетское образование в СССР, М., 1960; Зиновьев С. И., Ременников Б. М., Высшие учебные заведения в СССР, [М.], 1962; Спасский Б. И., История физики, т. 1–2, М., 1963–64; Шпольский Э. В., Очерки по истории развития советской физики. 1917–1967, М., 1969; Развитие физики в России, [под ред. А. С. Предводителева и Б. И. Спасского], т. 1–2, М., 1970; Иванов Н. П., Научно-техническая революция и вопросы подготовки кадров в развитых странах капитализма, М., 1971; Турченко В. Н., Научно-техническая революция и революция в образовании, М., 1973; Прогнозирование физического образования в средней школе. [Сб. науч. трудов], в. 1–2, М., 1973–1974; Малькова З. А., Вульфсон Б. Л., Современная школа и педагогика в капиталистических странах, М., 1975.

В. Г. Зубов.

Физи'ческое разви'тие,процесс изменения, а также совокупность морфологических и функциональных свойств организма. Ф. р. человека обусловлено факторами биологическими (наследственность, взаимосвязь функциональных и структурных, постепенность количественных и качественных изменений в организме и др.) и социальными (материальный и культурный уровень жизни, распределение и использование материальных и духовных благ, воспитание, трудовая деятельность, быт и т. д.). Как совокупность признаков, характеризующих состояние организма на разных возрастных этапах, уровень Ф. р. (наряду с рождаемостью, заболеваемостью, смертностью) является одним из важнейших показателей социального здоровья населения. Основным средством направленного воздействия на Ф. р. являются физические упражнения. В социалистическом обществе всестороннее Ф. р. всех групп населения, достижение физического совершенства– социальная цель физического воспитания, программной и нормативной основой которого являются общегосударственные физкультурные комплексы (в СССР – физкультурный комплекс ГТО ) .