Александр Томчин - Германия и немцы

В любом случае, независимо от выбранного типа школы, обучение длится 13 лет. В этом смысле все дети находятся в равном положении. Немецкая молодежь оканчивает школу позже, чем у нас. Но гарантированное, даже обязательное (если дети не учатся в гимназии) приобретение профессии к 20 годам дает немцам доход и независимость от родителей.

Большинство немецких родителей ответит на этот вопрос «да». Чем немецкая школьная система отличается от нашей?

Немецкая гимназия по сравнению с нашей школой выглядит чище и уютнее, лучше оборудована. Хотя здесь меньше надзирают за порядком — нет вахтеров и охранников. Столовая гораздо лучше нашей. У школьников нет формы, им не навязывают требования к их внешнему виду.

Преподавание в старших классах гимназии в некоторых отношениях для нас необычно. Скажем, в гимназии с гуманитарным уклоном каждый день ученикам раздают стопку свежих газет, и они на уроке обсуждают важнейшие события. Кроме того, старшеклассников учат, как правильно написать статью или взять интервью. В немецкой школе любят устраивать дискуссии, знакомят учеников с противоположными точками зрения на один и тот же вопрос. Они должны уметь отстаивать свое мнение. Обсуждая проблему, нужно уметь выслушать оппонента и относиться к нему с уважением. Надо верить в то, что оппонент тоже искренен и руководствуется наилучшими намерениями. Грубые выпады советуют обезоруживать только юмором.

Большинство учителей в школах (60 %) — мужчины, тогда как у нас их не больше 20 %. Учителя приходят на урок в хорошем настроении, держатся с учениками дружелюбно, не одергивают их, не раздражаются, ни над кем не смеются. И это не удивительно: их жизнь благополучнее, чем у их российских коллег. Ведь нагрузка у них — только 16 часов в неделю, а зарплата приличная. Требования к учителям высокие. Они должны свободно владеть двумя предметами, и дома, в своем рабочем кабинете, они основательно готовятся к занятиям. Время для подготовки к урокам есть — увеличивать себе нагрузку ради получения полутора ставок не приходится.

Барьер между учителями и учениками отсутствует. У школьников нет страха перед учителями, и они общаются с ними на равных. Они лучше понимают друг друга, чем в нашей школе. Оценки объективнее, чем у нас. Экзамены проводятся строже, и их результатам можно верить.

После контрольной работы никто из школьников не знает, какую оценку получили другие. Называют только фамилию того, кто лучше всех сделал работу. Но говорить в присутствии соучеников о чьих-либо плохих результатах, ругать ученика — строжайше запрещено. Детей нельзя унижать. Сделал ли ученик домашнее задание или не сделал, учитель будет разговаривать с ним всегда одинаково ровно и вежливо. Если ученик учится скверно, ленится и плохо ведет себя, учитель будет ему так же мило улыбаться, как и всем остальным. Но в конце года он получит такие оценки и характеристику, которые потом скажутся на его карьере, и даже может быть отчислен из гимназии.

Контрольные работы детей родители подписывают, т. е. учитель видит, что они знают об оценках своего ребенка. На родительском собрании говорят только о среднем балле и результатах класса в целом. Бывают в школе дни открытых дверей. Родителям предлагают на выбор пару дней, в этот день им назначают Termin (встречу) — на каждого по 10 минут (в конце беседы звонит заранее установленный будильник). Учителя родителей никогда не вызывают. Наша соотечественница, недавно приехавшая в Германию, отдала сына в школу и вскоре получила приглашение на встречу родителей с детьми. К ее удивлению, встреча проходила не в школе, а в баре поблизости. Мамы, сидевшие вместе с детьми, вовсю курили и пили пиво.

В школе у учеников больше свободы. Часто им дают задания не просто повторить текст из учебника, а подготовить что-то свое — доклад, стенгазету и т. д. Такие задания вырабатывают у учеников самостоятельность. Свободы больше, а дисциплины в нашем понимании — меньше.

Я был знаком с Ольгой, учительницей биологии из Москвы. Она переехала в Германию с семьей. Сын пошел там во второй класс и сидел на уроках, как его учили в нашей школе, — молча и неподвижно, со сложенными перед собой руками. Учителя забеспокоились и посоветовали маме проконсультироваться с врачом — почему ребенок так затравлен? Они считают, что так можно выдрессировать послушных исполнителей, но вряд ли самостоятельных и творческих людей. Поразительно, как свободно сидят и ведут себя немецкие старшеклассники на занятиях. Эта свобода переходит порой в разболтанность — они шумят, разговаривают друг с другом, даже переругиваются и встают, а учитель не делает им замечаний.

В семье наших друзей я рассматриваю дневник ученика 9-го класса. Помимо оценок по предметам, в нем стоят еще 4 отметки — за поведение, прилежание, внимание и порядок ( Ordnunġ ). Тем не менее первое впечатление наших старшеклассников, которые попадают в немецкую гимназию, заключается в том, что учителя там приятные, а ученики не имеют понятия о настоящей дисциплине. Им кажется порой, что в немецкой школе можно не учиться.

Учителя часто разговаривают между собой на «ты». Даже школьники начинают иногда называть учителей на «ты», и это не вызывает возражений школьного начальства. Они могут, например, по-дружески сказать учительнице, что ее новое платье ей не идет. Когда я с удивлением говорю об этом директору гимназии г-же Шерер, она отвечает, что в немецкой школе детей учат демократии, и это она считает правильным.

Учитель не нацелен на вытаскивание самого слабого ученика. Все дети со школьных лет знают о том, что общество основано на конкуренции, что есть безработица, и подавляющее большинство понимает, что учится для себя. Шпаргалки — чрезвычайно редкое явление.

Родители придают образованию детей огромное значение. Почти каждый берлинский школьник занимается по вечерам с репетитором.

Как-то я посетил занятие по музыке для детей 6 лет. Дети во время урока все время двигались, и смена занятий заменяла им отдых. То каждый из них сидел за уменьшенной клавиатурой — моделью пианино, то воспитательница собирала их в центре большого зала, разучивала с ними песни и проводила игры. Детям было по-настоящему интересно. Родители при желании могли сидеть в зале и наблюдать за уроком.

На меня произвело сильное впечатление воспитание немецких детей в духе терпимости к людям разных национальностей и готовности помочь ближнему. На стенах школ часто висят плакаты, рассказывающие о бедствиях детей в странах третьего мира и необходимости помогать им. Когда в Юго-Восточной Азии цунами вызвало массу человеческих жертв, разговоры на эту тему с детьми проводили не только в школах, но даже детских садах. И дети собирали для пострадавших посылки с игрушками и одеждой, жертвовали карманные деньги. После нападения террористов на школу в российском городе Беслане жители Германии откликнулись на эту трагедию. Инициатива принадлежала Франку Бранденбургу — владельцу цветочной фермы в Хильдесхайме. Его племянница, первоклассница Софи, и ее подружка стали продавать прохожим подсолнухи по 1,5 евро за штуку. Они объясняли, что собирают деньги в помощь детям из России. Через пару дней в продажу включились еще триста немецких школьников. Собранные 15 тысяч евро были переданы 14 семьям пострадавших детей в Беслане.