Геннадий Быстров - Скорочтение

В этом примере избыточность текста стремится к 100 процентам. И такая тенденция характерна для современности. А благодаря быстрому чтению всю «воду» в тексте, не содержащую никакой полезной информации, можно быстро убрать. И что немаловажно – система алгоритмов дисциплинирует, учит излагать свои мысли просто, кратко и доступно.

Итак, теперь вы знаете, какие блоки содержит интегральный алгоритм и для чего он нужен. Самое время перейти к упражнениям, которые позволят вам не только закрепить эти знания, но и научиться ими пользоваться.

Упражнение 1. Создаем зрительный образ интегрального алгоритма чтения

Этот прием облегчит процесс запоминания последовательности действий при чтении. Важно нарисовать его вручную в двух экземплярах. Как вы уже догадались, один из них пополнит нашу коллекцию над рабочим столом, а второй лучше носить всегда с собой.

Какой рисунок выбрать, зависит от особенностей вашего воображения. Возможно, вам подойдет образ правильного шестиугольника, в углах которого расположатся первые шесть блоков алгоритма, а в центре – седьмой. Это вполне могут быть этажи здания, пирамида, матрешка – все что угодно, лишь бы вам было легче запомнить блоки, а затем каждый раз при чтении «наполнять» их содержимым.

Постарайтесь регулярно представлять себе свой рисунок. Важно, чтобы, закрыв глаза, вы ясно видели алгоритм. Если вы будете представлять его, то постепенно нарисованный образ сотрется, но сама привычка выделять в тексте нужную информацию закрепится. А этого мы и добиваемся.

Упражнение 2. Читаем по интегральному алгоритму

Итак, вы усвоили алгоритм. А это значит, что ваш мозг формирует другую программу чтения, последовательность умственных операций. Задача чтения приобретает абсолютно понятные очертания: найти в тексте ответы на все вопросы, содержащиеся в блоках интегрального алгоритма. После многократных тренировок такого чтения вы с удивлением для себя обнаружите, что нужные факты, даты, имена всплывают в памяти сами собой.

При этом еще легче становится борьба с регрессиями. Ведь если мы читаем по алгоритму, то уверены, что усвоим нужную информацию даже после одного прочтения. Количество возвратных движений глаз уменьшается, а постепенно вовсе сходит на нет. В этот период обучения нужно зафиксировать второе правило быстрого чтения – читать по алгоритму любой текст.

Как это делать практически? Перед тем, как взяться за текст, нужно визуально представить себе все блоки интегрального алгоритма. В первую очередь – название, автор, выходные данные источника. «Заполнив» эти блоки, начинаем читать. В процессе выясняем, о какой проблеме идет речь в тексте, и «складываем» эти данные в четвертую ячейку. Фактические данные «собираем» в пятой ячейке. На очереди – шестой блок, особенности излагаемого материала. Например, мы читаем рекламную статью о ноутбуке. Описание его принципиальных технических характеристик будет материалом для шестого блока. Здесь же нужно отметить критику, то есть ваше согласие или несогласие с автором – возможно, вы считаете, что такие же технические характеристики имеет и другой ноутбук. А после прочтения остается проанализировать, что нового вы узнали из текста, что можете применить на практике? И заполнить последний, седьмой блок.

Казалось бы, вот и все. Но только не для скорочтения. Необходимо еще раз визуально представить себе алгоритм и понять, достаточна ли информация во всех блоках. Только после того, как мы убедились в этом, чтение можно считать законченным.

Подробное описание чтения по алгоритму показывает, почему быстро читающие еще и лучше усваивают прочитанное, чем читающие медленно.

Упражнение 3. Тренируемся

Чтобы тренироваться, регулярно в течение двух-трех недель делайте следующее.

Каждый день медленно читайте пару интересных статей в газете, при этом держа листок с рисунком алгоритма перед собой. В процессе «собирайте» информацию в ячейки. После завершения чтения закройте глаза и мысленно проверьте заполнение всех блоков алгоритма.

Каждый день читайте одну-две такие статьи как можно быстрее, на рисунок алгоритма не смотрите, но представляйте его. Перескажите содержание текста в соответствии с алгоритмом.

Римский философ Сенека-младший изрек: «Если прочтешь что-либо, то из прочитанного усвой себе главную мысль. Так поступаю и я: из того, что я прочел, я непременно что-нибудь отмечу». Если совсем коротко, то это и есть выделение доминанты в тексте. Теперь давайте разберемся, почему это так необходимо в скорочтении.

Мы сталкиваемся с совершенно разными текстами. Если они простые, то понимание происходит одновременно с восприятием. Однако при чтении сложного текста с большим количеством незнакомых слов процесс понимания усложняется и растягивается во времени. Чтобы осмыслить и усвоить содержимое в таких случаях, нужно владеть специальными приемами. Чаще всего мы, сами того не зная, используем три метода – определение смысловых опорных пунктов, антиципация и реципация. Не стоит пугаться сложных названий, сейчас мы разберем каждое из них, и вы поймете, что тоже хотя бы несколько раз пользовались такими приемами.

Смысловые опорные пункты – не что иное, как главные идеи, ключевые слова и фразы, которые предопределяют дальнейшее повествование. Человек как будто цепляется за понятные ему части текста, краткие и сжатые, которые складываются в логическую цепочку и облегчают усваивание материала.

Еще один прием понимания сложного текста – антиципация, или предвосхищение, то есть догадка. Это способность предугадывать по неопределенным косвенным признакам текста развитие событий. Наверняка случалось такое, что вы еще и не дочитали книгу, но уже знаете, чем она закончится? А все потому, что незаметно для себя вы применили прием антиципации. Эту способность у себя можно развить. Опытный читатель угадывает по первым буквам слово, по двум словам предложение и так далее. В результате можно достичь таких высот, при которых по нескольким фразам понятен смысл содержания страницы. Это не так уж и удивительно, если вспомнить, что избыточность текста зачастую равна 75 процентам. В процессе обучения скорочтению человек накапливает свою базу из фразовых стереотипов, текстовых штампов, которые затем легко выявляет в тексте и предугадывает дальнейшее содержание.

А вот реципация – это, наоборот, мысленный возврат к прочитанному, который вызван появлением в процессе чтения новых мыслей. На первый взгляд, это явление схоже с регрессиями. Но это не так. Регрессии представляют собой механическое возвращение к пройденным отрезкам текста и снижают эффективность чтения. А реципация лишь повышает ее, потому что она связывает воедино предыдущие высказывания автора и только что прочитанные фразы, способствуя образованию единого логического целого и более глубокому пониманию смысла.