В. Зинченко - Большой психологический словарь

В ассоциативной коре расположены и центры, связанные с речевой деятельностью (см. Брока центр и Вернике центр ). Ассоциативные области коры рассматриваются как структуры, ответственные за синтез поступающей информации, и как аппарат, необходимый для перехода от наглядного восприятия к абстрактным символическим процессам.

Клинические нейропсихологические исследования показывают, что при поражении заднеассоциативных областей нарушаются сложные формы ориентации в пространстве, конструктивная деятельность, затрудняется выполнение всех интеллектуальных операций, которые осуществляются с участием пространственного анализа (счет, восприятие сложных смысловых изображений). При поражении речевых зон нарушается возможность восприятия и воспроизведения речи. Поражение лобных отделов коры приводит к невозможности осуществления сложных программ поведения, требующих выделения значимых сигналов на основе прошлого опыта и предвидения будущего. См. Блоки мозга, Кортикализация, Мозг, Нервная система, Развитие коры головного мозга, Синдромы нейропсихологические . (Д. А. Фарбер)

КОРНИЛОВ КОНСТАНТИН НИКОЛАЕВИЧ(1879–1957) – рос. сов. психолог, создатель реактологии , ученик Г. И. Челпанова , выступивший против своего учителя и всей т. н. субъективной психологии. В нач. 1920-х гг. предложил программу построения психологии на новой методологической основе – философии марксизма. Однако предложенный им путь создания новой психологии не имел ничего общего с последней и предполагал механический синтез интроспективной психологии сознания и «объективного» подхода в психологии в лице бихевиоризма и рефлексологии с формальным использованием марксистской терминологии. Столь же эклектичной оказалась реактология К. как вариант конкретной реализации этой программы. (Е. Е. Соколова)

КОРРЕКЦИЯ НА УГАДЫВАНИЕ(англ. correction for guessing; correction for chance ) – вычисление частоты правильных ответов в сенсорных (психофизических), мнемических и др. задачах с многоальтернативным выбором ответов. Син. Поправка на случайный успех (см.). Пусть m – число возможных альтернатив стимула (и ответов), Р – наблюдавшаяся частота правильных ответов, тогда р , т. е. скорректированная частота правильных ответов, вычисляется по формуле:

р = ( Р – 1/ m )/(1–1/ m ).

Величина 1/ m называется вероятностью случайного угадывания или случайного успеха (следует заметить, что в психофизических экспериментах вместо нее часто используют эмпирическую вероятность ложной тревоги ). (Б. М.)

КОРРЕЛЯЦИОННОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ(англ. correlational research, correlational design ) – один из типов неэкспериментальных исследований, весьма распространенный в психологии , в котором исследователь старается определить, связаны ли – и как связаны – между собой 2 или более переменные, не пытаясь манипулировать ими или делать заключения о причинных отношениях. Не следует думать, что во всех К. и. вычисляются коэффициенты корреляции и что вычисление последних есть верный признак К. и. (Б. М.)

КОРРЕЛЯЦИЯ(англ. correlation ) – статистически оцениваемая взаимосвязь (связь) между двумя или более переменными. В простых случаях линейной связи К. м. б. или положительной или отрицательной (см. Положительная корреляция и Отрицательная корреляция .) и чаще всего оценивается коэффициентом корреляции. Однако К. может оцениваться также с помощью ковариации, конкордантности , уравнений регрессии, критерия χ-квадрат и др. способов. (Б. М.)

КОРРЕСПОНДИРУЮЩИЕ ТОЧКИ СЕТЧАТКИ —см. Бинокулярное зрение, Гороптер .

КОРСАКОВСКИЙ СИНДРОМ(англ. Korsakoff’s syndrom ) – амнестический синдром, впервые описанный рос. психиатром С. С. Корсаковым (1887). Сложный симптомокомплекс, выражающийся в невозможности запоминания нового материала (недавних событий) при сохранности памяти на прошлые события (см. Модально-неспецифические расстройства памяти, Памяти расстройства, Синдромы психопатологические ). (Н. К. Корсакова)

КОРТИЕВ ОРГАН —см. Слуховой анализатор, Ухо внутреннее .

КОРТИЗОЛ(англ. cortisol ) – кортикостероид , сходный по структуре и функциям с кортизоном . Участвует в регуляции обмена веществ: стимулирует распад белков и синтез углеводов, в частности глюкозы. Содержание в крови служит показателем стресса . То же, что и гидрокортизон.

КОРТИЗОН(англ. cortisone ) – кортикостероид , сходный по структуре и функциям с кортизолом .

КОРТИКАЛИЗАЦИЯ(англ. corticalization ) – эволюционно-филогенетический процесс постепенной передачи (перехода) функций от подкорковых к корковым центрам (в коре головного мозга ). Ср.: энцефализация .

КОРТИКОПЕТАЛЬНЫЙ– нервный путь (связь), идущий к коре больших полушарий. Син. (неполный) афферентный , центрипетальный, центростремительный. См. Кора головного мозга .

КОРТИКОСТЕРОИДЫ(англ. corticosteroids, corticoids ) – гормоны животных и человека, вырабатываемые корой надпочечников. Их секреция в кровь находится под контролем адренокортикотропного гормона (АКТГ), который выделяется гипофизом в ответ на стрессовую ситуацию (см. Адаптационный синдром, Стресс ). Участвуют в регуляции обмена веществ в организме (метаболизма): минерального обмена (т. н. минералокортикоиды – альдостерон, кортексон) и обмена углеводов, белков и жиров (т. н. глюкокортикоиды – кортизол, кортизон , кортикостерон и др.). По химической природе – стероиды.

КОРТИКОФУГАЛЬНЫЙ– нервные пути (связи), идущие из коры больших полушарий. Син. (неполный) эфферентный , центрифугальный, центробежный. См. Кора головного мозга .

КОРЧАК ЯНУШ(псевдоним Генрика Гольдшмидта, 1878/79?–1942, Треблинка) – гуманист, врач-педиатр, педагог, писатель. Работал врачом в детской больнице, воспитателем в летнем лагере для детей, одновременно директором, врачом и главным воспитателем сиротского приюта в Варшаве, преподавал в различных высших учебных заведениях, редактировал детскую газету и т. д. Гуманистическая педагогика К. оформлена в целом ряде трудов, жанр которых можно определить как «научно-популярный художественно-публицистический». Сквозь описание конкретных детей, забавных и печальных случаев, размышления, афоризмы проступает стройная педагогическая система, главными принципами которой являются идеи защиты ребенка, любви и уважения к нему.

Принципиально важная работа «Право ребенка на уважение» (1929) (логически продолжающая написанную на фронте Первой мировой войны книгу «Как любить детей») представляет кредо и педагогическую программу К. По существу, эта брошюра – первая декларация прав ребенка, принятая пока еще не межд. сообществом, а лишь одним человеком. В ней представлена принципиально новая концепция детства, рассматриваемого не как «подготовка к жизни, а как сама жизнь». Тезисы о самоценности детства и полноценности детской личности дополнялись идеей равноценности, равнозначимости ребенка и взрослого и закономерно завершались признанием прав ребенка на уважение к его индивидуальности – «Уважайте труд познания!». Целью воспитания К. считал свободное и гармоничное развитие каждого ребенка; она м. б. достигнута в обстановке ненасилия, удовлетворения его интересов и потребностей, в т. ч. в самопознании, самоконтроле, самосовершенствовании. Эти идеи с успехом и творчески применялись в жизни корчаковского «Дома сирот».