В. Зинченко - Большой психологический словарь

В настоящее время М. как научно-практическая дисциплина фактически представляет собой систему направлений и специализаций со своими предметами и методами. Каждое из направлений специализируется на одном или нескольких компонентах или процессах в организации.

Можно выделить как минимум 5 групп процессов внутри организации, являющихся объектом управления: производство, маркетинг, финансы, эккаунтинг (учет и анализ хозяйственной деятельности), работа с персоналом.

Основные направления М.: управление производством; маркетинг; управление персоналом (см. Управление человеческими ресурсами ); управление качеством; стратегическое управление; логистика; управление проектом и затратами; управление сервисом; управление внедрением; управление информационными ресурсами; имитационное моделирование; теория принятия управленческих решений.

Управление производствомвключает след. процедуры и действия: управление разработкой и проектированием продукта; выбор технологического процесса, расстановка кадров и техники по процессу с целью оптимизации затрат на изготовление и выбор методов изготовления продукта; управление закупкой сырья, материалов и полуфабрикатов; управление запасами на складах, в т. ч. управление хранением закупленных товаров, полуфабрикатов собственного изготовления для внутреннего пользования и конечной продукции; контроль качества.

Управление маркетингомпризвано сбалансировать цели организации с потребностями ее клиентов. Оно включает: изучение рынка; рекламу; ценообразование; создание системы сбыта; распределение созданной продукции; сбыт.

Управление финансамипредполагает управление движением финансовых средств в организации. Для этого осуществляются: составление бюджета и финансового плана; формирование денежных ресурсов; распределение денег между различными сторонами, определяющими жизнь организации; оценка финансового потенциала организации.

Управление эккаунтингомпредполагает управление процессом анализа и обработки финансовой информации о работе организации с целью сравнения фактической ситуации с возможностями и деятельностью др. организаций. (Е. Б. Моргунов)

МЕНТАЛИТЕТ– см. Мировоззрение .

МЕНЧИНСКАЯ НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА(1905–1984) – доктор педагогических наук (по психологии). У истоков ее длинной и плодотворной жизни в науке, с 1932 г. связанной с Ин-том общей и педагогической психологии (в Москве), стояли замечательные люди: руководителями кандидатской диссертации, посвященной развитию арифметических операций у школьников, были Выготский Л. С. и Лурия А. Р. М. внесла заметный вклад в психологию обучения , в понимание связи между обучением и развитием ; она принимала непосредственное участие в разработке программ для начальной школы, которые можно расценивать как пробу развивающего обучения .

М. – автор более 100 научных работ; 3 монографии в разные годы удостоены премий Академии педагогических наук. Основные публикации: «Психология обучения арифметике» (1955); «Психология усвоения знаний в школе» (в соавт. с Д. Н. Богоявленским, 1959); «Вопросы методики и психологии обучения арифметике в начальных классах» (в соавт. с М. И. Моро, 1965); «Вопросы умственного развития ребенка» (1970); «Психологические проблемы активности личности в обучении» (1971) и др. Изданный при участии М. (как авт. и ред.) в 1971 сб. «Психологические проблемы неуспеваемости школьников» до сих пор не имеет аналогов и остается настольной книгой для всех, кто сталкивается с этой трудной проблемой. Отдельного упоминания заслуживает небольшая по объему, но чрезвычайно емкая книга «Развитие психики ребенка. Дневник матери» (1957 и др. изд.), которая представляет собой образец лонгитюдного идиографического исследования. (И. А. Мещерякова)

МЕРЫ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ(англ. measures of sensitivity ) – показатели величины сенсорной чувствительности . Концепции дискретности сенсорного ряда в качестве таковых соответствуют величины порогов ощущений (и обратные им величины; см. также Порог сенсорный ) и величина нейрокванта. Концепции непрерывности – непороговые меры: d ′ (см. Коэффициент d ′), de, D ( m , a), Р ( C ), Р ( A ), введенные в теории обнаружения сигнала. (И. Г. Скотникова)

МЕТААНАЛИЗ(англ. meta-analysis ) – статистический метод объединения и обобщения результатов множества исследований, относящихся к одному эффекту; при этом результаты разных исследований рассматриваются как один большой эксперимент, а каждое исследование – как одно наблюдение. В М. определяется величина эффекта , оказываемого экспериментальным воздействием и основными условиями на критериальные переменные. Величина эффекта для каждого исследования определяется путем деления разности между средними показателями по критериальной переменной в экспериментальной и контрольной группах на меру вариативности индивидуальных показателей в этих группах. В результате М. можно продемонстрировать, что целый ряд изучавшихся переменных-условий не оказывают влияния на зависимую переменную, что позволяет исследователям обобщать результаты своих исследований, игнорируя несущественные условия. (Б. М.)

МЕТАКОНТРАСТ– см. Маскировка зрительная .

МЕТАКОГНИТИВНОЕ ЗНАНИЕ(англ. metacognitive knowledge ) – личное знание о своей когнитивной деятельности и о регуляции познавательных действий, компонент метапознания .

МЕТАПАМЯТЬ(англ. metamemory ) – одна из основных составляющих метапознания , заключающаяся в знании человека о том, как функционирует его память , и в способности управлять своими мнемическими процессами. М. включает компоненты мониторинга(напр., суждение о легкости или трудности материала и процесса заучивания, чувство знакомости ) и компоненты управления(постановка мнемических целей, применение мнемических средств, распределение времени заучивания и т. д.). (Б. М.)

МЕТАПОЗНАНИЕ(англ. metacognition ) – метакогнитивное знание , осознаваемость и управляемость психических процессов когнитивной сферы, напр. текущий контроль, осуществляемый человеком за его собственными процессами мышления, внимания, воображения и памяти (см. также Метапамять ). По аналогии с М., а иногда и как часть М., рассматриваются металингвистические способности (осознание своих речевых процессов и возможностей, а также управление ими). Очевидно, данный термин семантически перекрывается с традиционными терминами самосознание и рефлексия . (Б. М.)