В. Зинченко - Большой психологический словарь

Проведение Э. о. в целых коллективах (группах, классах или их комплексах) обеспечивает регулярность, систематичность и преемственность необходимых обучающих воздействий, также дает разнообразный массовый материал для его дальнейшей статистической обработки. Собственно Э. о. должно удовлетворять некоторым специфическим требованиям, вытекающим из необходимости соблюдать основные жизненные интересы испытуемых. Эти исследования не должны вредить духовному и нравственному здоровью участвующих в них людей. В экспериментальных группах, классах и школах создаются и поддерживаются наиболее благоприятные условия учебной деятельности.

Методика Э. о. имеет след. основные черты: 1) его содержание и способы проведения тщательно планируются заранее; 2) подробно и своевременно фиксируются особенности процесса и результаты такого обучения; 3) с помощью особых систем заданий регулярно определяется как уровень усвоения учебного материала, так и уровень психического развития испытуемых на разных этапах Э. о.; 4) эти данные сопоставляются с теми, которые были получены при обследовании контрольных групп и классов, занимающихся в условиях, которые принимаются за обычные.

В сочетании с индивидуальным обучающим экспериментом коллективное Э. о. все шире используется в психологии и дидактике как особый метод исследования сложных процессов психического развития человека. См. также Естественный эксперимент, Развивающее обучение .

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ ПЛАН(англ. experimental design ) – совокупность стратегических решений, определяющих организацию экспериментального исследования; в частности, эти решения включают выбор исследователем условий, в которых будет проводиться исследование (напр., «лаборатория» или «поле»), выбор процедур отбора испытуемых и распределения их по изучаемым условиям, выбор способов систематического изменения независимых переменных и регистрации изменений зависимых переменных (выбор методов сбора данных, напр., наблюдение или опрос). Собственно Э. п. не включает методы статистического анализа. Термин «Э. п.» также обозначает все шаги реализации Э. п. Разработка Э. п. нацелена на то, чтобы гарантировать валидность его результатов и выводов, однозначную проверку гипотез . Большое значение имеет различение Э. п. на внутригрупповые(тестирование одной и той же группы до и после воздействия; одни и те же испытуемые во всех условиях факторного плана) и межгрупповые(разные группы, в т. ч. контрольная и экспериментальная группа). (Б. М.)

ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ(от лат. expressio – выражение) – активное устное или письменное высказывание. (Не путать с экспрессивностью речи.) УстнаяЭ. р. начинается с общего замысла, проходит стадию внутренней речи и завершается произнесением слов. ПисьменнаяЭ. р. имеет сходное психологическое строение, за исключением завершающего этапа, который выражается здесь в виде написания слов (рукописно или на машинке). Нарушения устной и письменной Э. р. характерны для различных форм афазии и обусловлены либо дефектами замысла высказывания и внутренней речи, либо трудностями произношения слов или их написания. Характер нарушения устной и письменной Э. р. определяется локализацией поражения коры головного мозга (левого полушария у правшей). У слепыхписьменная Э. р. выражается в воспроизведении слов с помощью шрифта Брайля. Э. р. дактильная, применяемая глухими и слепоглухими, выражается в воспроизведении слов с помощью дактильных знаков. См. Дактилология, Импрессивная речь, Эндофазия. (Е. Д. Хомская)

ЭКСПРЕССИВНОСТЬ(от лат. expresse – выразительно, ясно) – в лингвистике – характеристика языковых единиц и речевых актов как средств выражения субъективного (личного) оценочного отношения говорящего к содержанию или адресату речи; Э. усиливается паралингвистическими средствами общения (громкость, темп, тембр речи, мимика, позы, жесты ).

ЭКСПРЕССИЯ(англ. expression – выражение, напр., лица, глаз; изображение).

1. Любой внешний показ, демонстрация, имитация с помощью движений, поз и звуков.

2. Непосредственно наблюдаемые внешние сигналы и знаки, информирующие о внутреннем состоянии субъекта. Напр., эмоциональнаяЭ. – сигналы и знаки (вербальные, жестовые, мимические), информирующие об эмоциональном состоянии субъекта; речеваяЭ. – способность речи выражать психическое состояние говорящего (в т. ч. эмоциональное). В большой степени это понятие совпадает с понятием невербальная коммуникация .

ЭКСТЕРИОРИЗАЦИЯ(от лат. exterior – внешний, наружный) – вынесение вовне результатов умственных действий , осуществляемых во внутреннем плане; воплощение их в материальном продукте. Напр., реализация изобретателем своего замысла в той или иной конструкции, выраженной предметно или графически; воспроизведение художником в виде рисунка образов, которые создаются первоначально «внутренним взором». Э. осуществляется не только в процессе творчества как завершающий его этап. При решении любой учебной задачи также можно обнаружить тесную связь и чередование внутреннего и внешнего. Так, результаты умственных действий, совершаемых в процессе решения задачи в уме, записываются словесно или изображаются в виде графических схем, реализуются в тех или иных практических действиях.

Как направление умственной деятельности, Э. противоположна интериоризации , характеризуемой переходом внешних практических действий в план операций, осуществляемых в уме. В ходе психического развития ребенка совершенствуются оба эти процесса.

Добавление:Если понимать интериоризацию генетически(как процесс психического развития), то, очевидно, против. генетическим процессом следует считать процесс разрушения, инволюции, деградации (высшей психической функции), а не Э. В широко распространенном противопоставлении Э. и интериоризации термин «Э.» трактуется функционально, что равносильно употреблению др. пары терминов – «объективация» и «субъективация». Не совсем корректно противопоставлять интериоризацию, понимаемую в генетическом смысле, как у Л. С. Выготского и Ж. Пиаже , экстериоризации, которую трактуют не генетически, а функционально (как внешнюю деятельность, как этап экстрапсихической функции, как объективацию). В рамках генетической логики Выготского здесь нет никакой проблемы, т. к. ясно, что Э. является основой интериоризации. (Б. М.)

ЭКСТЕРОЦЕПТИВНОЕ ПОЛЕ(англ. exteroceptive field ) – совокупность рецепторов и органов чувств, расположенных на наружной поверхности тела. Э. п. включает зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые и тактильные рецепторы.