В. Зинченко - Большой психологический словарь

Вместе с тем высшие психические процессы , согласно В., должны были изучаться иными методами, в частности, путем исследования мифов, обрядов, религиозных представлений, анализа языка и др. продуктов человеческого духа . Этому посвящен фундаментальный 10-томный труд В. «Психология народов», вышедший в нач. XX в. (см. Этнопсихология ). Тем самым в творчестве В. нашел свое отражение характерный для XX в. раскол психологиина естественнонаучную психологию и психологию как науку о духе. Объем литературного наследия В. оценивается в 53 тыс. страниц, что соответствует ежедневному написанию 3 страниц в течение почти 50 лет! У Вундта учились Э. Титченер, О. Кюльпе , Ф. Крюгер, Э. Мейман, Г. Мюнстерберг, В. М. Бехтерев , Н. Н. Ланге, Ст. Холл и др. (более 160 крупных ученых). (Е. Е. Соколова)

ВЫБОРКА(англ. samрling, samрle ).

1. Процесс формирования репрезентативной группы , называемой выборочной совокупностью.

2. Сама выборочная совокупность (см. пункт 1) наблюдаемых объектов (индивидов).

3. В. статистическая – множество значений изучаемой переменной, зарегистрированное в эксперименте. (Б. М.)

ВЫБОРОЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ(англ. samрling inquiry ) – исследование, в котором с помощью выборочного метода делают заключение о т. н. генеральной совокупности(англ. рoрulation ), т. е. всей интересующей исследователя совокупности объектов (индивидов), на основании изучения ее части ( выборки ). (Б. М.)

ВЫБОРОЧНЫЙ МЕТОД(англ. method of samрling ) – математико-статистический метод исследования свойств генеральной совокупности(см. Выборочное исследование ) к.-л. объектов на основании изучения свойств части этих объектов, взятых на выборку . В статистике рассматриваются 2 случая: выбор из конечной генеральной совокупности (напр., выбор респондентов, испытуемых) и выбор из бесконечной генеральной совокупности. Последняя – это концептуальная фикция, основанная на предположении о «возможности» осуществления бесконечного числа однородных измерений некоторой величины (напр., абсолютного порога, времени реакции или объема кратковременной памяти). См. Последовательный анализ, Проверка статистических гипотез . (Б. М.)

ВЫБОР ПРОФЕССИИ– см. Профессиональная ориентация .

ВЫГОТСКИЙ ЛЕВ СЕМЕНОВИЧ(1896–1934) – известный в мировой психологии сов. психолог. Наибольшую известность принесла В. созданная им культурно-историческая концепция развития высших психических функций , теоретический и эмпирический потенциал которой еще не исчерпан (что можно сказать практически обо всех др. аспектах творчества В.). В ранний период творчества (до 1925) В. разрабатывал проблемы психологии искусства , считая, что объективная структура произведения искусства вызывает в субъекте как минимум 2 против. аффекта , противоречие между которыми разрешается в катарсисе , лежащем в основе эстетических реакций. Чуть позже В. разрабатывает проблемы методологии и теории психологии («Исторический смысл психологического кризиса»), намечает программу построения конкретно-научной методологии психологии на основе философии марксизма (см. Каузально-динамический анализ ). В течение 10 лет В. занимался дефектологией, создав в М. лабораторию психологии аномального детства (1925–1926), ставшую впоследствии составной частью Экспериментально-дефектологического ин-та (ЭДИ), и разработав качественно новую теорию развития аномального ребенка. В последний этап своего творчества занялся проблемами соотношения мышления и речи , развития значений в онтогенезе , проблемами эгоцентрической речи и др. («Мышление и речь», 1934). Кроме этого, разрабатывал проблемы системного и смыслового строения сознания и самосознания , единства аффекта и интеллекта, различные проблемы детской психологии (см. Зона ближайшего развития, Обучение и развитие ), проблемы развития психики в фило– и социогенезе, проблему мозговой локализации высших психических функций и многие другие.

Оказал значительное влияние на отечественную и мировую психологию и др. смежные с психологией науки ( педологию , педагогику, дефектологию, языкознание, искусствоведение, философию , семиотику, когнитивную нейронауку, когнитивную науку , культурную антропологию , системный подход и др.). Первыми и ближайшими учениками В. были А. Р. Лурия и А. Н. Леонтьев («тройка»), впоследствии к ним присоединились Л. И. Божович, А. В. Запорожец, Р. Е. Левина, Н. Г. Морозова, Л. С. Славина («пятерка»), создавшие свои оригинальные психологические концепции. Идеи В. разрабатываются его последователями во многих странах мира. (Е. Е. Соколова)

Добавление ред.:Основные труды В.: Собр. соч. в 6 т. (1982–1984); «Педагогическая психология» (1926); «Этюды по истории поведения» (1930; в соавторстве с Лурия); «Психология искусства» (1965). Лучшая биографическая книга о В.: Выгодская Г. Л., Лифанова Т. М. «Лев Семенович Выготский» (1996). См. также Законы и стадии развития высших психических функций, Инструментализм, Интеллектуализация, Интериоризация, Культурно-историческая психология, Метод двойной стимуляции, Функционализм, Экспериментально-генетический метод исследования психического развития .

ВЫЗВАННЫЕ ПОТЕНЦИАЛЫ(англ. evoked рotentials ) – биоэлектрические колебания, возникающие в нервных структурах в ответ на раздражение рецепторов или эффекторных путей и находящиеся в строго определенной временной связи с моментом предъявления стимула. У человека В. п. обычно регистрируется с поверхности головы. В связи с тем что В. п. на фоне спонтанной биоэлектрической активности трудно различимы, запись В. п. осуществляется специальными техническими устройствами, позволяющими выделять сигнал из шума, для чего суммируют некоторое число отрезков электрической активности мозга, находящихся в одинаковой временной связи с моментом стимуляции.

Регистрация В. п., первоначально служившая для изучения реакций мозга на электростимуляцию нервов и внешние стимулы, начинает успешно применяться для исследования более сложных нервных процессов, которые не являются реакцией на внешние стимулы. Способы выделения сигнала из шума позволяют выделять в записи ЭЭГ изменения потенциала, которые достаточно строго связаны во времени с любым фиксированным событием. Удалось также зарегистрировать колебания, связанные с активностью двигательной коры (моторный потенциал), с окончанием движения, с состоянием намерения произвести определенное действие (см. Е-волна ), а также колебания потенциала, возникающие в момент, когда пропускается ожидаемый стимул. Для обозначения реакций этого типа предложен термин «потенциалы, связанные с событиями» (сокр. ПСС).