Анастасия Янч - Уникальные методы писательского мастерства

Оба были для меня авторитетами, брат, так, вообще, был моим кумиром. Ну так вот, я прислушалась к совету, купила общую тетрадь и стала туда записывать все события и мысли. А было мне тогда тринадцать. Всем известная пора перехода из детства во взрослость. Чувства бурлили, как горная речка, мысли то мчались вперегонки друг с другом, то резко тормозили и делали крутой поворот, и всё это выливалось по вечерам на страницы тетради в оранжевом переплёте. Это была замечательная идея выплёскивать свой негатив на бумагу, а не оставлять в себе или, тем более «не бросать его в людей». Почему негатив? Потому что позитивных мыслей в подростковом возрасте у меня было мало, и они занимали одну, две строчки. Грустные же мысли, а порой даже отчаяние так и текли из меня непрерывным потоком. Кое-что из дневника «доходило до публики», девочки любят делиться секретами.

Куда девалась эта толстая тетрадка не знаю. Быстрее всего она нашла свой конец в печке. Тем не менее я благодарна приобретённому за время ведения дневника опыту. Сначала – это ежедневник, позже – еженедельник, а под конец своего существования дневник попадался мне под руки раз от разу, только тогда, когда не писать не могла. Эта неказистая тетрадка помогла мне глубже разобраться в себе и лучше понимать людей. Но, главное, он, как хороший тренажёр развил во мне желание часто писать. И пусть он лежал у меня в книжном шкафу неделями нетронутый, свою роль тренажёра выполнил исправно. Я каждый день писала что-нибудь помимо уроков. Привычка писать каждый день пригодилась мне в педагогической работе и в писательском деле.

Ещё одна заслуга дневника, как тренажёра – развитие умения писать ярко и грамотно. Сознаюсь, что словариком орфографическим я не пользовалась, но ошибок старалась не делать.

Во времена моего пионерского прошлого существовало правило – каждому пионерскому отряду и каждой дружине вести свою летопись. О дневниках дружины я расскажу позже, а сейчас об отрядном дневнике.

Пионерскими отрядами в школе были классы. Например, 5а – «Отряд имени Павлика Морозова», 6а – «Отряд имени Зои Космодемьянской». Имя отряд выбирал общим голосованием, потом боролся за его присвоение и после того, как имя торжественно присваивалось, каждый пионер старался равняться на своего героя. Наш отряд носил имя Олега Кошевого, комсомольца-молодогвардейца украинского шахтёрского города Краснодон.

Эти подробности важны для того, чтобы те читатели, которые родились после распада СССР и гибели социалистической системы, понимали о чём я пишу.

Каждый отряд вёл дневник главных дел. Это был альбом, в котором пионеры записывали истории о своём участии в трудовых десантах (сборе макулатуры, металлолома, лекарственных трав), описывали свои пионерские огоньки, пионерские утренники и сборы. Одним словом – всё то, что не касалось учёбы, но было не менее важной частью школьной жизни подростков. Над каждым материалом работали несколько человек – учитель, председатель совета отряда, редактор дневника и художник. Мне выпадали в разные годы роль председателя совета отряда или редактора, который, к слову сказать, сам и писал все статьи в дневнике. Художник из меня, мягко говоря «так себе», поэтому иллюстрировали заметки другие ребята из нашего класса. Ну а роль учителя выполнял классный руководитель. Правда, к его помощи мы обращались очень редко, всё делали сами.

У советских ребят был и такой дневник. Дружина моей школы носила имя литовской партизанки Марите Мельникайте. Право вести летопись я получила, когда стала председателем совета дружины. Первое время наблюдала, училась, собирала материал для статей. Таким образом, работа председателя совета дружины сводилась к деятельности корреспондента. Разумеется, такой опыт обогатит любого писателя, но я в подростковом возрасте мечтала быть лётчиком. Однако опыт остался, и благодарю судьбу за такой щедрый дар. Задавать вопросы и терпеливо выслушивать ответы, заменять одни вопросы другими, если оппонент отказывался отвечать – это не каждому взрослому удаётся, а я научилась.

Самую большую пользу мне принесло чтение дневников пионерских отрядов нашей дружины. Там были не только сухие описания пионерских дел, но и репортажи с места событий (иногда очень весёлые), были стихи ребят, отрядные песни, речовки и девизы. И всё это «народное творчество» проникало в меня, чтобы потом помочь в педагогической работе, о которой в отроческие годы я думала меньше всего. Но в жизни бывают виражи и покруче.

После окончания школы и пединститута, я стала пионервожатой. Теперь уже я сама делала записи в летописи дружины, а помогали мне ребята-художники. Дневники получались содержательными и красочными, а моё мастерство писать оттачивалось с каждой новой статьёй.

Был в пионерской организации и такой орган. Те, кому за 40 помнят эти сатирические колонки на стендах в школьных коридорах. Критике и самокритике в советское время придавалось большое значение. «Пионерский фонарик», который выходил 1 или 2 раза в месяц служил средством высвечивания недостатков в пионерском коллективе – нарушения дисциплины, плохая успеваемость отдельных пионеров, лень и грубость. Надо сказать, что польза от этого безжалостного органа была немалая. Подросткам совсем не хотелось попадать в «Фонарик» и становиться комическим героем в течение целого месяца. Моя роль, как председателя совета дружины, а позже, как старшего пионерского вожатого, сводилась к контролю за регулярностью выхода «Фонарика» и к работе с пионерами, попавшими на страницы очередного выпуска, то есть к воспитательной работе.

Я и сама частенько писала юмористические статейки. Нельзя сказать, что меня за такое творчество любили, но уверенность в пользе критики поддерживала во мне стремление писать о двоечниках, лентяях и хулиганах. Статейки были маленькими, в десять предложений, и нужно было вместить туда и критику, и надежду, и совет. Поистине необходимо было писать так, чтобы «словам тесно, а мыслям просторно». Научиться такому искусству письма мечтает каждый, у кого руки всегда тянутся к перу. Сатирик из меня не вырос, но замечать недостатки и умение описать их и с юмором, и с болью, пригодилось мне сегодня для создания заметок в газету «Экспресс-неделя».

Советское прошлое вычеркнуть из нашей жизни невозможно. Мы родились, росли, учились, начинали трудовую деятельность в советские годы. Моё писательство начиналось в те годы.

Все юноши и девушки с 14 до 27 лет, те, кто был согласен с уставом ВЛКСМ (Всесоюзный Ленинский Коммунистический Союз Молодёжи) были комсомольцами. Я в седьмом классе вступила в эту организацию. Как во всех первичных комсомольских организациях в нашей школе был свой комсомольский прожектор. Три колонки на стенде отражали нашу школьную жизнь. Как правило, это были карикатуры на лентяев, хулиганов и двоечников. Очень похож на пионерский прожектор, а слов ещё меньше – рисунок и 3—5 слов комментария к нему. Я, как заместитель секретаря комсомольской организации школы, контролировала регулярность и актуальность каждого выпуска. Моим наставником был – секретарь партийной организации школы, опытный педагог, который вскоре возглавил школу, став директором. К чему я всё это так подробно расписываю? Чтобы показать в каких условиях развивалось моё умение сочинять.

Читать дальше