Виктор Кротов - Литературная студия: открытие возможностей

Автору нужна аудитория, а не тусовка. Нужны читатели и слушатели, дружелюбные критики, а не единомышленники. Нужны коллеги по творческому самовыражению, но это «само-» у каждого своё. Разноречие, вариативность мышления, особенности индивидуальных творческих подходов нужны как воздух. Несовпадение вкусов и мнений помогает обретению самобытности.

Если авторитет ведущего слишком воздействует на отдельного человека, разноголосица участников может стать полезным амортизатором, демонстрируя возможность иного взгляда на ситуацию. И помогая автору выбрать независимую позицию. Когда такое случается, ведущему остаётся только радоваться.

Каждый участник может оказаться не только поддержкой для другого, но и испытанием. В этом случае дело ведущего – смягчить конфликт и перевести его в благотворное русло. Ни к чему пытаться заранее предупредить любой конфликт. Ведь всякое испытание, всякое напряжение оказывает тормошащее воздействие на человека. Это надо ценить.

Таким образом, студия представляет собой для участника небольшую модель общества. Она отлична от внешнего мира тем, что здесь собрались люди, не равнодушные к слову. Благодаря этому, у них больше шансов понять друг друга. Но все остальные человеческие различия остаются при них, и каждый учится на этих различиях чему-то своему.

Студия – не коллектив, но прежде всего работа каждой отдельной личности. А уже на этой основе – взаимодействие участников друг с другом.

Оглядевшись в мастерской, рассмотрим теперь инструменты, которые имеются в нашем распоряжении. Конечно, здесь описан лишь ограниченный набор средств и подходов, но никто не мешает добавить ещё что-то, полезное для работы. Пусть необходимое будет под рукой, позволяя нам искать и находить дополнения, которые обогатят деятельность студии.

Методика тормошения жанром (ТЖ-методика, или просто ТЖ) – название целого комплекса подходов к активизации литературных способностей. Сам жанровый подход служит стержнем методики, но не исчерпывает её полностью. Вообще говоря, задача ТЖ-методики – тормошить не только тех, с кем мы занимаемся, но и нас самих. Она приучает нас к литературным и педагогическим поискам, к постоянному обновлению взгляда на словесное творчество, не позволяя удовлетворяться литературоведческими канонами и тем, что модно сегодня.

Тормошение жанром – это побуждение к литературному творчеству, к поискам собственного стиля письменной речи. Полезные жанры , наиболее благоприятные для начального творчества, служат основой для опробования различных приёмов и особенностей письменной речи. Это позволяет каждому постепенно сформировать личные навыки работы со словом.

Освоение небольших жанров, мягко вводящих автора в пространство литературных возможностей, позволяет перенести основной акцент с технической стороны творчества на идею самоосуществления, раскрытия главного, что заложено в твою личность. Затем происходит знакомство и с различными другими направлениями литературы, их примеривание к своим целям и вкусам.

Выбор наиболее подходящих для человека жанров (иногда совсем не тех, с которых импульсивно начиналось его творчество) позволяет сосредоточиться на опорных свойствах жанра и на том, каким он должен стать именно для этого автора. Тем самым общеупотребительная форма обретает необходимую гибкость и самобытность. Отсюда начинается движение к своему жанру , то есть выход за границы традиции, поиски особой формы для уникального (как всякая авторская личность) содержания.

Сама личность, внутренний мир автора, его мировосприятие являются центральными моментами ТЖ-методики. Поэтому ТЖ не ограничено рамками литературной эстетики и техники работы с текстом. Оно способствует душевному развитию человека, его самосознанию, постижению окружающего мира и других людей.

Тормошение жанром побуждает к углублённому восприятию себя и мира, подразумевающему творческий подход к самой своей жизни.

Можно использовать ТЖ не только для работы студии, но и как метод самообучения (самотормошения). Литературного, если главная задача для нас – владение словом. Жизненного, если мы нацелены на поиски своего призвания. Педагогического, если мы посвящаем себя поддержке творчества в других людях и нуждаемся в инструментальной основе для этой работы.

Принципы ТЖ применимы для занятий с авторами любого возраста. Но это не значит, что их можно использовать совершенно одинаково, без всякой адаптации. Чем однороднее группа, с которой идёт занятие, тем естественнее ориентировать методику на занятия именно с такой возрастной группой. Если же мы имеем дело с разнородной группой, это можно компенсировать усилением индивидуального внимания к участникам. Чем больше педагогический опыт, тем легче работать одновременно с теми, кто различается по возрасту или по уровню развития.

Тормошение жанром – наиболее естественный путь пробуждения вкуса к письменному творчеству и его развития. Чем же и тормошить автора, как не самими литературными возможностями!

Для начального этапа литературного творчества лучше всего подходят жанры небольшого объёма, предъявляющие минимум формально-технических требований к тексту. Внимание к таким жанрам – существенная особенность ТЖ. Некоторые из них малоизвестны, некоторые редко используются в том виде, в котором они наиболее эффективны. Поэтому обычно приходится заново их «открывать» вместе с участниками студии.

Вот ориентировочный перечень этих жанров:

– афоризм-определение,

– эссе,

– сказочка,

– рассказик,

– свободное трёхстишие,

– двустишие,

– четверостишие.

Состав перечня можно расширить или сократить в соответствии с предпочтениями ведущего, с его личным опытом. Что касается приведённых здесь жанров, они подробно описаны в книге «Написать свою книгу». Некоторые дополнительные комментарии и примеры (особенно для детского творчества) приведены в других книгах серии «Служение Слову».