Хранитель без - ВРС – Творец, Центральное Солнце, о Процессах в Мироздании.

С одной стороны, гены являются источником возможностей, так как каждый ген является основой для какого-то качества. С другой стороны, генотип – это набор ограничений, так как заставляет проявляться четко заданными способами. В отсутствие генов, энергетическое тело само бы решало какие вибрации ему проявлять и могло бы генерировать любые частоты. Каждый ген является отдельным резонатором, встроенным в энергетическую оболочку и усиливающим в ней соответствующие волны. Такое усиление может быть поддержкой, если возможности гена совпадают с потребностями существа. В противном случае ген является средством контроля и подталкивает своего обладателя на нежелательные для него действия.

Плеядианская и орионская цивилизации существуют миллиарды лет и являются одними из наиболее древних в нашей галактике. В течение своего обособленного существования плеядианцы и орионцы успели изучить свои возможности и прочувствовали как свои сильные стороны, так и ограничения. Чтобы перейти на новый этап своего развития, каждой из этих цивилизаций требовалось расширить спектр своих генов. Для этого плеядианцы и орионцы решили соединить усилия и дать начало новой расе, которая и стала называться людьми.

До совершения подобного шага, представители каждой расы по-своему осознали существовавшие противоречия и захотели их разрешить. Желание выйти за привычные устои, которое подтолкнуло плеядианцев и орионцев, можно назвать поистине человеческим. Это стремление могло не осознаваться каждым в отдельности, но дало о себе знать на коллективном уровне, поэтому в ходе дальнейшего развития эти расы пересеклись.

Процессы, определяющие эволюцию плеядианцев и орионцев, выстраиваются на седьмом уровне, представителями которого являются Учителя. В целом, задачи Учителей заключаются в формировании плана развития разных цивилизаций. Тело каждого Учителя состоит из энерго-информационных структур явлений, которые он запускает. У земной цивилизации существуют свои Учителя, каждый из которых создает импульсы для определенных социальных и природных процессов. Каждый процесс является исследованием, прорабатывающим одну из идей, реализующихся в нашей галактике с подачи Сотворцов. Архангелы формулируют принципы, с учетом которых каждая идея может воплотиться в физической форме. Учитель в ходе своей деятельности опирается на суть мыслеформ связывающих его с уровнем Сотворцов, и руководствуется правилами созданными Архангелами. Цель Учителя – найти наиболее уместную форму для идеи, которая позволит проявиться ее энергетическому содержанию.

По существу, именно Сотворцы являются основоположниками эмоциональной основы мыслеформ, касающихся нашей галактики, Архангелы создают строительный материал, из которого могут вылепляться одежды этих идей. Этот строительный материал – информационные конструкции, преломляющие эмоциональные вибрации каждой идеи. За счет этого преломления создается внешний образ мыслеформы, который она транслирует своему окружению. При этом Архангелы не создают сами материалы, они определяют форму типовых конструкций, из которых как из деталей можно формировать любой процесс.

Задача каждого Учителя – очень ответственная и творческая, заключается она в выборе наиболее подходящих элементов и соединении их в такую форму, которая наиболее гармонична для какой-то идеи. Однако многое зависит от задач, которыми Учитель вынужден руководствоваться. Как правило, эти задачи весьма узки, и они ограничивают набор деталей, из которых можно сроить материальные процессы. Здесь можно провести параллель с генами материальных существ, каждый из которых является одним из разрешений проявляться определенным способом. Вместе с тем, гены которыми располагает существо, можно рассмотреть как его задачи, заключающиеся в применении этих шаблонов.

Если система хочет направить кого-то на реализацию конкретной задачи, то ей достаточно максимально сузить набор доступных генов. Тем самым она поставит акцент на том пути развития, по которому она желает продвинуть одного из своих исполнителей. Этим приемом система пользуется не только по отношению к жителям нижних уровней, аналогичным образом она выстраивает и деятельность духовных сущностей. Для того, чтобы сделать поступки Учителя предсказуемыми, система может сократить набор принципов, которыми он руководствуется при выстраивании процессов.

В качестве инструмента для сужения возможностей система пользуется своим энергетическим полем, под давлением которого внимание духовной сущности постепенно концентрируется на четко заданном наборе возможностей. Подобный эффект обеспечен вибрациями недоверия, под влиянием которых представитель Иерархии начинает сомневаться в уместности многих своих приемов и вынужден использовать только такие, которые дают стопроцентный результат.

Учителя поддерживающие Млечный Путь находятся под этим воздействием все свое существование, и галактическое поле определило их узкую специализацию. На первых этапах развития галактики Учителя имели возможность менять свои задачи, и каждый мог поддерживать практически любую из существовавших цивилизаций. Но постепенно, многие из них наполнялись сомнениями в необходимости такой широты восприятия, и углублялись в процессы сопутствовавшие развитию одной из цивилизаций.

За таким стремлением стоит искреннее желание стать мастером в своей деятельности, однако импульс для сужения возможностей был создан в низких вибрациях и заключался в боязни сделать ошибку. Можно сказать, Учителя сами наложили на себя ограничения, и при желании могли оставаться свободными в выборе круга цивилизаций, с которыми они способны контактировать. Но вибрации страха и сомнения которыми их питает поле системы, сделало некомфортным такое свободное существование, и представители седьмого уровня решили спрятаться, закрывшись от мира частными задачами.

Деятельность каждого из них – это его личное пространство, которое намного примитивнее его исконных возможностей и похоже на тесную темницу. Такое ограниченное пространство дает иллюзию защищенности, так как его житель освобожден от ответственности и может простить себе многие ошибки. С другой стороны, Учитель не способен проявить свой творческий потенциал, основывая свою деятельность на малом количестве шаблонов. Подсознательно каждый Учитель это понимает, но выстроенная капсула не позволяет ему расширить свое восприятие.

Некоторые представители седьмого уровня смирились с данностью своего существования, другие стремятся объединить усилия и тем самым достигнуть большей свободы в действиях. В целом, большая часть Учителей нашей галактики объединены в разные сообщества, каждое из которых поддерживает свою цивилизацию. Однако подобный принцип объединения не ведет к расширению возможностей, так как набор возможностей Учителей связанных с какой-то расой, однотипен. Исходя из этого, освобождение может наступить при сотрудничестве Учителей из разных сообществ. Такой шаг был сделан Учителями, поддерживающими плеядианцев и орионцев, и он способствовал появлению людей.