Владимир Ломаев - ЧЕЛоВЕЧЕ, осознавая, познавай. Серия «Я есмь». Книга IV

Замечательно отображают информацию камни, с готовностью показывая на своей поверхности образы людей, природы. Читайте увиденное на камнях, они с радостью поделятся накопившимся в них тысячелетиями опытом. Камни хорошо транслируют информацию текущего и будущего дня.

Помнится, мне подарили шлифованнный обсидиан размером с ладонь. Кстати, камни, подаренные от души, хорошо работают. Купить камень – это одно, а подареннный или найденный, – совсем другое, ведь камень сам находит хозяина. Так было и с обсидианом.

Я полюбил его с первого взгляда. Сине-фиолетовые с изумрудными прожилками и серебристые искристые разводы на камне напоминали галактику Млечного пути. Всматриваясь в центр галактики, я видел в затемнённом пространстве образы знакомых людей. В очередной раз, рассматривая обсидиан, я разглядел лицо хорошего знакомого и решил позвонить ему. Как оказалось, в это время он думал обо мне, хотел поговорить. Я предположил, что камень показывает лица тех, кто вспоминает обо мне в данный момент, что позднее неоднократно подтверждалось. Как-то камень показал мне незнакомое лицо, быстро сменившееся образом лисицы. А через пару часов состоялась встреча с незнакомцем, который таким и оказался – хитрым и нечестным, как лис из русских сказок. Я поблагодарил камень за предупреждение и нередко потом пользовался его подсказками. В дальнейшем камень стал показывать события, касающиеся моего будущего, знакомых людей и мира.

Входите в контакт с силами природы, не боясь ошибиться, мыслите шире и свободнее, выходя за пределы Матрицы. Подсказки могут приходить отовсюду: случайная фраза прохожего, надпись на рекламном щите, число лепестков на упавшем с дерева листочке, причудливое облако, слова из давно забытой песни, порыв ветра или капля воды, прилетевшая ниоткуда, точно благословление небес.

Предела эволюции Вселенной нет и быть не может. Вселенная – далеко не конечный путь трансформации души. Линейная цепочка: человек → планета→ звезда →галактика → вселенная – легкодоступна для людского восприятия. Но понятие многомерности невообразимо сложно и абстрактно для нас в силу того, что сознание жестко закрепощено трехмерным восприятием мира.

Большая часть человечества даже не утруждает себя творческим подходом к осознанию многообразия внешнего и внутреннего миров. Наши представления ограничены общеобразовательными стандартами, за рамки которых мы сами же себе и не позволяем выйти.

Эволюционные процессы бесконечны не только в макропространствах космических масштабов. Эволюционные изменения протекают и в микромирах на уровне жизни микроорганизмов, атомов, субатомных частиц, а также тех пространств, которые в нашем понимании являются пустотой.

И хотя развитие не запрограммировано, оно проходит строго в соответствии со всеобщими законами волновых и структурных преобразований.

Действительно, может лучше ребенку предоставить безмятежное детство в единении с природой в первый семеричный период жизни, чем пичкать его знаниями, которые он может получить и позже?

Единение с природой, – конечно же, здорово. Думаю, никто против этого возражать не станет. Изменяются и природная, и социальная среда, эволюционирует мир. Рождаются дети совершенно нового типа. Вы, наверно, чувствуете, как они разительно отличаются от ребятишек прошлого, и все потому, что вместе с перестройкой энергетических полей планеты преображаются и люди, а в первую очередь младшее поколение.

Я заметил, что мозг многих дошколят функционирует так, что способен легко улавливать сигналы с биоэнергоинформационного поля Земли. Быстро обрабатывая их, дети адаптируют информацию до своего уровня восприятия, сохраняют в поле сознания и, что особенно важно, используют в нужный момент. Редко такие способности приходят к ребенку сами собой в силу природной одаренности, чаще всего расширенные возможности мозга проявляются у тех, с кем целенаправленно занимались с младенчества. Сегодня, как никогда, у родителей есть огромный выбор развивающих программ, в которых процесс познания идет легко и непринужденно во время занимательной игры. К сожалению, мы с вами используем ничтожно малую часть возможностей собственного мозга. Неужели дети недостойны того, чтобы быть полноценнее нас? Всем известно, что плод в утробе матери уже активно реагирует на ее поглаживания, слова, музыку, посторонние шумы, вибрации, эмоции матери и окружающих. Мозг новорожденного вполне готов воспринимать информацию и каждый день нарабатывает все новые и новые навыки ее интерпретации. Чем раньше мозг обретет способность обрабатывать приобретенные знания, тем шире станут возможности ребенка в будущем, тем легче ему будет адаптироваться в новом информационном мире двадцать первого века.

Поверьте, вовсе не обязательно в первые месяцы жизни обучать ребенка математике или чтению, физике, хотя и такие методики существуют, а их применение уже проверено временем в России, США и других странах. С ним можно слушать музыку, петь, танцевать, рисовать чем угодно: руками, ногами или даже носом, смотреть развивающие фильмы, изучать, играя, иностранный язык не один, а два или три.

И подумайте, простит ли вас ваш взрослеющий неподготовленный ребенок, если вы в семь лет приведете его в школу в коллектив читающих, считающих, а главное, обучаемых, творчески развитых и раскрепощенных детей.

Нам остается лишь надеяться, что система образования претерпит реформаторские изменения, станет соответствовать требованиям современного мира и сможет подхватить от родителей-энтузиастов эстафету развития будущих гениев. Хочется верить, что дошкольные и общеобразовательные учреждения возглавят передовые умы, идущие в ритм со временем, следующие зову интуиции, искренне любящие детей и свое дело; а семьи с младенчества будут помогать своим чадам стать людьми, полноценно развитыми интеллектуально, физически и духовно. Тогда ребята с удовольствием станут впитывать знания, как губки, а вскоре и отдавать их, открывая миру все новые и новые тайны Мироздания.