Варвара Ткаченко - Судьбу можно изменить! Тайны Небесных Ангелов

Помимо нравственной составляющей, постоянный каждодневный стресс в виде нелюбимого дела может привести и к последствиям, губительным для здоровья: депрессия, потеря интереса к жизни, сахарный диабет и всевозможные опухоли (злокачественные, доброкачественные) и даже ранний уход из жизни – вот чем может обернуться неверный выбор профессии.

Образование? А что еще, кроме самого человека влияет на наше настоящее и наше будущее? Наглядных примеров множество, но эти примеры уже касаются не лично человека. Ну, взять хотя бы пример нашего образования. Мы провели множество опросов и задавали один-единственный вопрос: «Скажите, пожалуйста, вы, получив образование, много использовали в жизни те знания, которые вам дали в школе / институте?» А имелись в виду сложнейшие математические формулы, различные теории и прочие знания, не имеющие никакого отношения к реальной жизни. И каждый ответил: «Все, что мне пригодилось из школьной программы – это всего лишь умение читать, писать, считать и изучение иностранного языка. Все, что пригодилось из высшего учебного заведения – это практические занятия и теория по специальности». Кстати, каждый сказал о том, что практики бывает очень мало и практика часто расходится с теорией. Теперь понятно, почему однажды сказал Тимур: «И зачем учиться в школе? Если все есть в компьютере. Зачем забивать детям ненужным мусором голову, нужно научить их читать и английскому, французскому, испанскому и немецкому языку». Это размышления ребенка, и по большому счету они верные, ведь не все станут профессорами и учеными. И давно уже нужно было бы, по нашему мнению, создать такую гибкую образовательную систему, которая могла бы не травмировать психику детей и одаренным детям дать возможность учиться, глубоко изучая предметы, а другим – лишь поверхностно.

И слава богу, что сейчас в России набирает силу психологическая служба. Возможно, наступит день, когда психологи смогут донести до нужных людей, что наша система образования – не идеальный вариант. Хотя разговоры об этом давно ведутся, что очень радует и вселяет надежду: наступит день, и перестанут травмировать психику наших детей.

Но травмирует психику детей не только несостоятельность во многом общеобразовательной системы. Самое главное и самое важное, что должен учитывать каждый родитель, имея ребенка дошкольного возраста, это не только выбирать воспитателя в детском саду, который будет подходить психологически вашему ребенку. Это выбор первого учителя , он один либо дает путевку в счастливую жизнь, либо ставит шлагбаум, закрывая проход в эту счастливую жизнь.

И как бы вы с этим не спорили, как бы вы ни говорили обратное, Любаше доказать это будет не трудно. В ее жизни два ярких примера: это первый класс Дианы, об этом мы уже писали. И переезд Полины из деревни в Москву в марте месяце. Учитель школы № 119, проверив знания девочки, дала заключение почти в конце учебного года: «Ребенок не может идти в четвертый класс», и было предложено перевести девочку в третий, чтобы не травмировать. Любаша как заботливая мать, конечно, с этим согласилась.

И только через полгода поняла: знания у ребенка проверяла пожилая учительница. «Пожилая», это очень мягко сказано, старушке шел восьмой десяток. На родительском собрании она могла сказать: «Вы знаете, утром я автора помнила, а сейчас забыла». Но она никогда не забывала ударить ребенка, полного обозвать «колобком», получившего двойку назвать «дебилом».

В это не хотелось верить. И тогда Любаша предложила дочери сделать запись на диктофон. Когда все вместе мы прослушивали запись, волосы дыбом на голове встали не только у Любаши. Мы так растерялись, что даже не знали, что с этим делать. Она ударила Полину лишь за то, что девочка держала резинку в руках и стирала, но сам учитель дал ей это задание. Преподаватель безумно кричала на детей, а потом вообще заявила: «Вот вчера один плакал так, что в мокрых штанах ушел домой!»

Как вы думаете, сколько ребенку будут вспоминать одноклассники его «мокрые штаны»? Не сомневайтесь, до окончания школы. А если они когда-нибудь соберутся встретиться после школы, ему обязательно об этом напомнят. Разве так должен был поступить учитель в этой ситуации? Нет, конечно. А потом мы удивляемся, откуда у нас в стране алкоголики, наркоманы, проститутки? Но теперь мы столкнулись с еще большей проблемой. Молодые, красивые, способные рожать здоровых детей не хотят жить, объясняя это тем, что у них потерян интерес к жизни.

Девочки и мальчики, тети и дяди, мамы и папы, мы имеем с вами дело не с коровами, не с кроликами, а с детьми, ранимыми, чувствительными, нашими с вами детьми. Даже в любой звериной стае, не относятся к молодняку так, как порой относимся мы к другим детям. Хотя, по большому счету, не удивительно, если этот горе-учитель ведет себя так же и со своими близкими. Поэтому было бы здорово, раз перевелись настоящие Учителя с большой буквы, делать серьезный психологический опрос еще до поступления в педагогическое учебное заведение, чтобы, не дай бог, туда не попал бездушный человек.

Ну и еще, пожалуй, один яркий пример, о котором невозможно не упомянуть, и для нашей героини Любаши это больная тема. Речь о детских домах. Это пережиток нашего коммунистического общества, переданный по наследству, и от такого «подарка» нужно давно избавиться.

Родилась я в татарской семье. Когда мне было два года, на свет появилась моя младшая сестренка. Уже в четыре года мне впервые пришлось испытать боль, которую я не заслужила. И причинила мне ее моя собственная мама. Практически с первых дней, она поделила нас, своих дочерей, на «плохую» и «хорошую». Что бы ни сделала младшая сестра, ей все прощалось. Как бы ни поступила я – это всегда было плохо. Подрастая, сестра стала хитрить: поняв, что все и всегда ей сходит с рук, все свои проступки она стала сваливать на меня, чтобы ей не доставалось от матери. Мать была главной в семье и верила лишь сестре. Мне же попадало даже за то, чего я не делала. Только отец был добр и справедлив ко мне. Но и он не всегда мог судить о происходящем непредвзято: когда матери нужно было защитить сестру, она умела убедить его, что во всем виновата я, тогда и он проявлял ко мне несправедливость.

Я становилась замкнутой. А с каждым несправедливым замечанием в моей душе все сильнее разгоралась агрессия по отношению ко всем домашним. И не только к домашним. Начались проблемы в школе. Несмотря на то, что я была способным ребенком, я стала рассеянной, забывчивой и неаккуратной, но, как ни странно это прозвучит, мне это даже нравилось. Мне стало нравиться выводить мать из себя. Я разбрасывала грязные вещи, пропускала уроки, дралась с сестрой, поздно приходила домой. У меня не было никаких желаний, кроме одного – поскорей вырасти и навсегда уехать из этого постылого дома, где я никому не нужна. Так, при живых родителях, в полной семье, я стала брошенным ребенком. Мне не хватало ласки, любви, нежности – тех чувств, которые делают нас добрее, милосерднее, сострадательнее. Совершая гадкие поступки, я получала наслаждение и совершенно не задумывалась о том, что я иду неверным путем, и о том, что за все это мне придется ответить. Мне бы простить их всех, принять ситуацию как есть, и тогда, скорее всего, моя жизнь сложилась бы иначе. Но это теперь, пройдя длинный и нелегкий путь и встретив женщину, которая стала истинной матерью для меня и других нуждающихся в этом, я могу и принять, и простить. Люба научила меня, как мне простить своих родителей, как избавиться от злости, что жила в моей душе и «ела» меня изнутри. Это она своим примером учит нас прощать врагов и обидчиков, посылать им свою любовь. Но я забегаю вперед, так как это случилось лишь после того, как я, пережив боль, обиды, унижение, осуждение, разочарование, с израненной душой, однажды попала к ней в дом. А тогда до этого было очень далеко.