Галина Шереметева - Путешествие души

Человек, достигший в своем духовном пути очередного этапа, занимал место между этими каменными стенами. Сверху опускали огромную плиту, которая закрывала возможность выхода из этого добровольного захоронения. Маленькое пространство, остающееся для человека, позволяло уходить в глубокую медитацию или транс. Собираясь на определенном информационном потоке, эти люди достигали трансформации физического тела и сами становились сгустком энергии. Построенные на местах пересечения энергоинформационной сетки земли, дольмены трансформируют сильную энергию, собирая ее, и тем самым охраняют определенные участки от природных катаклизмов. Во время солнцестояния, затмений, взрывов на Солнце и других энергетических явлений, уровень электромагнитного поля и другой энергии повышается, что и сказывается на вибрации верхней плиты. К этому моменту посвященные уже занимали место под ней и, воспользовавшись повышением энергии, трансформировали свое физическое тело. Места дольменов почитались веками. Только самые заслуженные люди могли приходить сюда.

Не удивительно, что теперь довольно частыми явлениями в близлежащих к дольменам районах стали смерчи, наводнения и другие катаклизмы. Часть дольменов варварски разрушили взрывами и раскопками. Революция уничтожала не только христианскую церковь. Красноармейцы взрывали и дольмены, ища в них драгоценности. Как было им догадаться, что самая большая драгоценность здесь – энергия силы.

Энергоинформационное поле, наработанное предками в дольменах, продолжает существовать и сейчас, поднявшись на определенное расстояние над постройками. Оно привязано к этим местам и продолжает получать энергию от земли и космоса. По расположению этого энергоинформационного поля можно узнать о тектонических разломах и перемещении земной оси.

Около одного из дольменов мне удалось выйти на этот энергетический поток и получить следующую информацию.

Вначале была планета необитаемой. Затем на ней появились существа, подобные растениям, еще не имеющие души. Из дальней галактики пришла Вселенская Матка, обладающая вселенским сознанием и единой душой. Она объединилась с существами на Земле и вдохнула в них сознание, став Групповой Душой. Это был первый этап.

Затем Групповая Душа стала передавать необходимые понятия о жизни всем живым существам, связанным с ней. Так происходило развитие людей. Однако молодое человечество было еще не способно принять весь тот опыт и знания, что несла Вселенская Матка. Пройдя определенный путь и сменив множество поколений человеческих тел, стали появляться индивидуальные души, способные отделиться от групповой души. Это отделение происходило постепенно, не одну человеческую жизнь. Групповое сознание переставало владеть индивидуальной душой, которая теперь получает свой опыт.

У людей, связанных Групповой Душой, развивается интуиция, которая есть реализация вселенской информации, заложенной в ней. Отделение от Групповой Души – это необходимый этап развития, при котором душа отходит от Групповой Души с частью энергоинформационного поля. В этом поле также заложена космическая информация, но теперь индивидуальная душа должна получать ее осознанно. Следующим этапом для нее будет самостоятельное развитие и самосовершенствование.

Постепенно проходя этап за этапом, индивидуальные души, освоив определенную космическую информацию и получив опыт жизни с этими знаниями и навыками, устремляются к объединению в новую групповую душу. Теперь эта вновь создаваемая групповая душа включает весь опыт индивидуальных продвинутых душ. Слившись в одно целое со Вселенской Маткой, они перейдут на новый этап развития и, возможно, переместятся на другую планету или в другую галактику. Там все повторится снова. Вселенская Матка извергнет из себя несколько индивидуальных душ, которые, войдя в живые тела, станут групповыми душами. Затем от них начнут отделяться индивидуальные души, получающие свой опыт, чтобы затем вновь объединиться со Вселенской Маткой.

Люди, достигшие космического осознания, уходили в дольмены, завершая свой жизненный круг на Земле. После них оставалась тонкая нить энергий, как нить Ариадны для блуждающих в поисках света и истины.

В индийской культуре есть представление о вдохе и выдохе Брамы, или Монвантарах. Эти циклы, возможно, соответствуют периодам возврата индивидуальных душ во Вселенскую Матку.

С некоторых пор Учитель посадил меня за написание книги. Это так странно и необычно для меня. По образованию я – художник, педагог, психолог, но не писатель. За многие годы своей жизни я набрала определенный опыт в изучении свечения вокруг тела человека. Теперь нужно было написать обо всем этом книгу. Многое мешало мне, но, пожалуй, больше всего мешала себе я сама. Мое подсознание создавало массу причин, чтобы не писать. Не считая себя вправе писать людям о своем опыте, я затянула время до того, что стали появляться книги о влиянии цвета и об ауровидении. Каждый раз, встречая их на книжных лотках, я говорила:

– Вот и хорошо. Теперь мне не надо ее дописывать.

Но моя группа, которая стала более сплоченной (я поняла, что они будут идти со мной по пути развития), стала активно требовать завершения книги. Мне пришлось ее дописывать. Я набирала ее на печатной машинке. Затем перекраивала, закрепляла все швейными иголками и опять допечатывала. Наконец семь лет работы над ней закончились. Из-за моих внутренних проблем книгу выпустили в таком оформлении и с таким качеством цветных вкладышей, что она затерялась на книжных полках. Изложив все в конспективном виде в этой книге, я понимала, сколько осталось за ее пределами. Однако, испытав удовлетворение от того, что работа закончена, я успокоилась.

Но Учитель посадил меня за следующую книгу. Учтя, видимо, то, как я убегала от написания предыдущей, Учитель поставил меня в жесткие условия. Книгу я написала за месяц. Причем последнюю неделю меня просто не выпускали из-за компьютера.

Прошло время, и я стала спокойнее относиться и к этой деятельности. Теперь я опять сижу и пишу сразу две, каждый раз сомневаясь, – кому все это нужно? – но продолжая принудительную работу, так как я должна слушаться Учителя. Вера в своего Учителя – это главное для ученика. Учитель всегда является нитью, связующей ученика с высшим развитием.

Компьютер появился в нашем доме, облегчив мой труд. С техникой у меня уже давно были натянутые взаимоотношения, которые распространились и на компьютер. Оказалось, что он очень реагирует на мое присутствие.

Сначала, когда компьютер только появился, я не могла находиться в одном помещении с ним. Если работал компьютер – мне не было места. Он вытеснял, выгонял меня. Потом я научилась вытеснять его. Когда мне хотелось отдохнуть, он зависал или вообще переставал работать. Мои дети возмущались, но я ничего не могла поделать. Мы долго уживались с компьютером, но потом договорилась, и он стал делать те операции, которые мне было нужно. Вот тогда-то дети и стали удивляться тому, как он работает. Если я, например, подходила к сыну, когда он писал реферат, и садилась внести правки, то все, что я исправляла, печаталось красным шрифтом. Сын тут же клал пальцы на клавиатуру компьютера, и шрифт опять становился черным. Затем машина стала совершать более сложные действия. Сложно объяснить, как он понимает меня, но его помощь бесспорна. Он слушается меня и делает то, что мне нужно, хотя я не могу понять, как и что в нем работает. Мои сыновья удивляются этому. Они хорошо разбираются в технике, не в пример мне. Это техническое приспособление, как и многие другие, оказывает режущее воздействие на энергетические уровни, которые распространяют человеческие мысли, и информацию тонкого плана. От, казалось бы, безобидной домашней техники резко ухудшается окружающее пространство.