Владимир Довгань - Метавселенная. Книга первая: настоящее

Кстати, знаменитый миллиардер-изобретатель Томас Эдисон в обычной школе смог проучиться всего лишь три месяца. Администрация школы считала его умственно недоразвитым ребенком - и его выгнали из школы. Леонардо да Винчи, Марку Аврелию и многим другим великим людям так же, как и Томасу Эдисону, повезло. Они не ходили в школу - поэтому система не убила их гений.

Второй прием системы.

Отупение и лишение рассудка детей. От нас с вами все учебные годы требовался только один правильный ответ. В будущем это приводит к тому, что став взрослыми, решая какую-нибудь задачу, стоит человеку найти два-три приемлемых варианта, он сразу кричит: «Эврика, я решил эту задачу». Но правда жизни заключается в том, что у каждой задачи есть сотни прекрасных, правильных решений. Но большинство взрослых не привыкли рассматривать даже 30 - 50 новых вариантов. Поэтому их решения предсказуемые, примитивные и неконкурентоспособные. Жизнь каждый день перед нами ставит новые задачки из области финансов, безопасности, производства, логистики, технологии, методологии, управления, мотивации и так далее. За любым успехом вы всегда найдете новые, удачные, оригинальные решения.

Третий садистский прием лишения здравого смысла, уничтожения всех перспектив будущего развития личности.

Вся образовательная система внушает нам на уровне подсознания идею «конечности образования». Мы мечтаем быстрее сдать экзамены и вздохнуть. Мы мечтаем быстрее получить диплом и громко прокричать: «Ура! Отмучился!». Экзамены, зачеты, семестры, программы - вся эта система внушает нам вреднейшую мысль, что образование конечное; получил красный диплом - и ты выполнил миссию. А правда жизни заключается в том, что мы должны развиваться каждый день, всю жизнь, до самого последнего удара сердца.

Способности нашего мозга бесконечны. Мозг - это единственный орган в теле человека, который развивается всю жизнь. Почему ещё важно развиваться всю жизнь? Дело в том, что мы с вами живём в постоянно меняющемся мире. Знания практически полностью устаревают каждые пять лет. Студент заканчивает университет - и то, что он изучал, уже устарело, уже стало бесполезным. По утверждению ООН, сегодня 75% людей в мире отстают от перемен, и это приводит к большим проблемам.

Надо бы остановиться, но не могу удержаться, чтобы не рассказать вам о ещё одном сильнейшем способе лишения рассудка и здравого смысла бедных и беззащитных детей. Современная «обучающая» программа составлена так, что у детей совсем не остается свободного времени. Им некогда думать, размышлять, у них нет никакой возможности побыть наедине с самим собой. Их заваливают, загружают огромным количеством ненужной информации, которая умещается на 5-ти долларовую флешку.

Нагрузки настолько большие, что у детей нет времени размышлять и развивать свой ум. Как говорил Бернард Шоу: «Я думаю два раза в неделю. Большинство людей не думают никогда». Запомните: ни шахматы, ни решение математических задач, ни кроссворды и головоломки не могут заменить главного упражнения - думать, размышлять и учиться у жизни.

Также обратите внимание, что дети уже живут. «Странная» система образования как бы готовит их к жизни - но они уже живут. В детях надо воспитывать жизнь при помощи жизни.

Чтобы вы окончательно осознали всю преступную разрушительную силу принципа оболванивания не оставлять детям свободного времени, приведу пример, как великие философы, мудрецы Сократ, Платон, Аристотель, обучали своих учеников. Они ставили перед учениками задачу и просили их размышлять месяц или два над решением этой задачи. Это размышление, эта важнейшая внутренняя работа и есть главное упражнение для развития, мудрости, осознанности и здравого смысла. А теперь представьте современного учителя в любом учебном заведении, который просит учеников побыть наедине и размышлять над интересной задачей пару месяцев. Самое парадоксальное в этой истории то, что в «системе» работает очень много хороших, честных и добрых педагогов, и они искренне верят, что делают добро - но на самом деле рабы воспитывают рабов.

Слышу, вижу и чувствую, как у вас возникло много вопросов; если это так, я молодец - разбудил ваше любопытство, расшевелил вас. Прошу вас, наберитесь терпения - на все вопросы получите честные, полезные ответы. А самое главное - я передам вам новейшие, революционные, суперэффективные упражнения, приёмы и методики достижения успеха, богатства, уважения и счастья. Если бы это было возможно - я бы в нескольких словах вам бы всё передал, но, наверное, в труде и постижении есть вселенская справедливость. Я - практик, поэтому я ставлю перед собой и вами задачу достижения в кратчайшие сроки триумфального, олимпийского, грандиозного результата! Если не сдадитесь - так и будет; к главному секрету мы скоро с вами подойдём.

Как вы можете что-то найти, если не знаете, как это «что-то» выглядит, пахнет и что это такое. Скажите мне, пожалуйста, как можно стать мудрым, если не знаешь, что такое мудрость; как приплыть в Америку, если вы не знаете, что такое Америка и где она находится? Точно так же дело обстоит и со знаниями; большинство людей путают знания с информацией и тем самым разрушают свою жизнь. Если всю жизнь человек собирает фальшивые бриллианты, то сколько бы он не искал, не потел, не старался - он всё равно останется нищим. А зачем нам нужны знания? Дело в том, что ваше богатство, успех и счастье - это есть результат работы вашего ума и чтобы получить прекрасные результаты, необходимо наполнить ум, мозг знаниями; наполните «незнаниями» -произойдёт беда. Давайте вместе представим пилота самолёта, который не знает, как им управлять. Результат: катастрофа и смерть.

Два хороших определения, что такое знания, нам оставил Аристотель. Первое: «Знание - это когда понятно ребёнку». Второе: «Знание - это особое событие, происходящее во время общения ученика с учителем». Как Аристотель понимал термин «знания», видно из его писем.

Александр Македонский, узнав о том, что Аристотель написал свою первую книгу, прислал ему грозное письмо: «Аристотель, ты совершил ужасную ошибку - нельзя раскрывать знания, при помощи которых мы правим народами; я не хочу править только при помощи силы, я хочу управлять миром при помощи знаний» На что Аристотель ответил: «Александр, ты не прав - я лишь раскрыл информацию, а знания - это особое событие, происходящее с учеником во время общения с мастером!» Знание - это особая энергия, которая передаётся не всегда при помощи слов. Поэтому на мудром Востоке говорят: «С мастером надо быть». Слова для мастера - это корабли, трюмы которых он наполняет особой энергией света. Интересный взгляд на знание был у древних -посмотрите, как он отличается от нашего.