Варвара Ткаченко - Дети спасут любовь. Откровения Ангелов-Хранителей

Травмы, полученные в детском возрасте, а именно, чувство ненужности и брошенности, приводят к тому, что человек чувствует себя вечным должником. Чувство долга перед всеми сопровождает человека всю жизнь, и он не может найти выход, рассчитаться со всеми, настолько велик бывает его «долг». Возникают депрессии, которые могут закончиться даже смертельным исходом. А ведь порой родителям даже нравится, когда ребенок чувствует себя виноватым за какие-то проступки. Это серьезные родительские ошибки в воспитании: подмена собственно воспитания – чувством вины. Чувство вины, в свою очередь, вызывает чувство долга. Так зачинается процесс, который приводит к тому, что человек теряет себя, теряет уверенность, жизненные силы. Возникает желание покончить жизнь самоубийством, потому что нет выхода – это тупик.

Сейчас Любаша знает, что нужно делать в этом случае и как помочь человеку, как заставить его вновь радоваться жизни и получать удовольствие только от осознания того, что он дышит. Для этого у нее есть свои методы психолога-специалиста. Но это теперь, а до этого…

Любаша мучилась и терзалась, собиралась все оставить, уходила от людей, и вновь оказывалось так, что она спешила на помощь тем, кто в ней нуждался. Поиски себя, что она за человек и почему события в ее жизни складываются определенным образом, привели ее тогда в психологический институт. Любовь Ивановна в сорок восемь лет стала студенткой, чтобы получить образование психолога с правом преподавания. Первую лекцию в институте она никогда не забудет. Тогда лектор дал определение понятия «психология»: «Психология – это наука о душе». Но единственное, что она услышала о душе за все шесть лет обучения в вузе, был только этот термин, с его весомым определением. Больше о душе не было сказано ни слова. К тому же, все знания и тесты, которые давались в институте, были получены психологами из других стран, и лишь немногие крупицы знаний приходили от русских специалистов. И то больше в виде обобщенных умозаключений.

И тогда Любови Ивановне захотелось самой познать русскую душу.

Познавать душу нелегко, потому что каждый пытается скрыть ее, не показывать, какая на самом деле у него душа. Смотришь на человека: он милый, добрый, внимательный отзывчивый. А заглянешь ему в душу: там пустота, нет ничего… И наоборот, какой-нибудь невообразимый грубиян, дерзкий, безжалостный на первый взгляд человек скрывает под своей маской нежную ранимую чувственную душу, боясь в этом признаться даже самому себе. И тогда Любаша решила – нужно заглянуть в душу ребенка. У нее пропал интерес к общению со взрослыми, которым бывает сложно помочь. А детям, перед которыми открыты все дороги, эта помощь необходима. У Любаши родилась мечта – со временем построить школу не для одаренных детей, а для тех, с кем не могут справиться собственные родители. Она полностью придерживалась мнения, что душа кармически приходит на Землю не один раз и в каждый свой приход набирается опыта. А генетика в наличии этого опыта совершенно ни при чем. Да, можно генетически передать заболевания физическому телу, но передать привычки, действия, характер невозможно. Говорят: «Яблоко от яблони не далеко падает». Когда-то Любаша соглашалась с этим мнением. Сейчас же считает это мифом, иллюзией, которая лично в ее представлении уже развеялась. Дети, живущие у нее, своим примером показали: «яблоня с яблоком» могут быть далеко не одинаковыми, если только «яблоко» вовремя убрать как можно дальше и не дать возможности даже видеться с «яблоней». Тогда ребенок будет повторять привычки тех людей, кто окажется рядом, и лишь отдаленно будет напоминать своих родственников, и то в зависимости от того, насколько долго он с ними до этого прожил.

Чем короче срок пребывания ребенка в неблагополучной семье (пьяниц, наркоманов и пр.), тем меньше всего он на них походит, и генетика здесь абсолютно ни при чем. Есть более важные причины, которые действуют на поведение ребенка. Особенно ярко это можно увидеть на примере детей, которые остались в раннем детстве без попечения родителей и были вынуждены проживать либо у приемных родителей, либо в детском доме. Детский дом – это одна тема, опека – другая, а родители, которые усыновили/удочерили ребенка, – совершенно отдельный разговор. Это три варианта обстоятельств, в которые попадает ребенок, относительно их и нужно рассматривать психологию детей, в каждом конкретном случае.

Самое страшное наследие, которое получил русский народ от коммунистов – это детские дома. И как ни пытается правительство бороться с этим, сдвигов мало. Практически ничего не выходит. Детские дома, по мнению автора, это не проявление гуманизма, как считается долгие годы, а самое настоящее преступление против нации. Первые совершенно неверные действия, которые совершают соцструктуры, – это лишение ребенка родителей, а родителей при этом, соответственно, лишают родительских прав. Для ребенка родитель всегда хороший, каким бы он плохим ни был. Ребенок будет до последнего заступаться за своих маму и папу. Даже если он сердит бывает на них за то, что они напились, ведут себя неправильно. Проходит немного времени, все успокаивается, и ребенок прощает своих родителей и начинает вновь о них беспокоиться. Дети же, помещенные в детский дом, попадают в среду, где царит больше агрессии и негатива, чем в семье. А если и есть в детских домах любовь, то это лишь внешняя сторона, которая выставляется напоказ, когда приходят комиссии. Как только дети остаются один на один, у них проявляется агрессия, которую они копят в себе, озлобившись на весь этот мир, будучи помещенными в условия, которые им не нравятся. Ни одному из двадцати опрошенных детей не нравился детский дом, им всем хотелось вернуться к своим родителям. Они могут притворяться и говорить при всех, что им хорошо, к ним хорошо относятся, но оставшись наедине с человеком, которому они доверяют, каждый из них признается, что им хотелось бы иметь семью или уйти из детского дома. Находясь в детском доме, попадая в агрессивную среду, они набираются этой агрессии и потом ее выплескивают в жизни.

В детском доме ребенок впитывает в себя поведение окружающих: он копирует тех, кто рядом с ним находится, и тех, кто больше ему нравится – преподавателей, воспитателей. И вовсе не обязательно, что он будет копировать только положительные качества и формы поведения. Когда человек нравится, дети хотят быть похожими на него, но, примеряя на себя хорошие черты, копируют и негативные стороны тоже. И это относится не только к тем детям, которые живут в детском доме, а вообще ко всем детям, даже к тем, которые живут с родителями. Любовь Ивановна говорит: «Ребенку что-то в отце или матери не нравится. Он пытается вложить себе в голову, что не будет похожим на них, и тем не менее становится обезьянкой, которая повторяет все за родителями, и в будущем это обязательно проявится». Эта серьезная тема является белым пятном в психологии: почему это происходит, и как с этим справиться.