Александр Мусихин - Чему нужно научить детей, чтобы они любили школу. Для тех, у кого ребенок учится или поступает в школу

© Александр Мусихин, 2017

ISBN 978-5-4483-6646-8

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Ко мне как к психологу часто приходят клиенты с детьми, у которых проблемы со школой. Конечно же, проблемы у всех разные, однако, за 13 лет работы у меня накопилось несколько страниц такого текста, который я рассказываю родителям почти каждого школьника.

Удивительно, но ответы на 90% вопросов о школе можно уложить всего лишь в 30 страниц текста. Для меня это означает схожесть наших проблем, а значит, возможность помогать друг другу.

В этой маленькой книжке я собрал то важное, чему я научился при подготовке своих детей к школе, а также то, что помогало моим клиентам и их детям.

Лучшее, что можно сделать с этой книгой – практиковать все, что тут написано, и отмечать малейшие положительные результаты, которых вам удастся достигнуть. Выделите себе вечером 5 минут на то, чтобы сопоставить то, что вы делали, с тем результатом, который получили.

Пожалуйста, не пытайтесь сделать все сразу. Берите себе столько заданий, сколько успеваете. Лучше выполнить что-то одно по-настоящему хорошо, чем взяться за все и не сделать ничего. Не торопитесь, идите в своем темпе.

Если вы чего-то не сделали раньше, не вините себя. Виноватый родитель ничем не сможет помочь своему ребенку. Вина отнимает силы. Наоборот, подумайте, что и как будете делать теперь. Похвалите себя сразу же, когда сделаете хотя бы малую часть того, что написано в книге.

Самое первое и самое главное – создайте положительный настрой. Без этого все остальное работать не будет. Эта тема красной нитью проходит через каждую страницу книжки, потому что положительный настрой – это действительно самое главное. Чему бы мы ни учили детей, чему бы мы ни учились сами, положительный настрой на учебу – это краеугольный камень.

Мы действительно можем сделать так, чтобы ребенок сам хотел ходить в школу, чтобы пропуск школы он воспринимал не как облегчение, а как разочарование. А для этого школа должна ассоциироваться с чем-то хорошим, с приятными эмоциями и впечатлениями. Когда ребенок ждет, что в школе будет интересно, весело, приятно и полезно, он сам туда рвется, его не нужно заманивать.

Только не говорите детям, что те, кто хорошо учится в школе, получат хорошее образование и хорошую работу. Во-первых, это неправда. Хорошие оценки в школе вовсе не означают хорошую работу и большую зарплату. Это ваш ребенок легко проверит и поймает вас на лжи:

– Мама, ты хорошо училась в школе? – Да. – А папа? – Папа хуже. – А почему тогда папа зарабатывает больше тебя??

Не обманывайте своего ребенка

Во-вторых, что такое для семилетнего ребенка работа? И даже для 17-летнего? Это что-то эфемерное, чего со мной никогда еще не было, и что случится когда-то, через несколько лет. Заработать хорошие оценки надо сейчас, а хорошую работу я получу через несколько лет. Цель настолько далекая, что никак не мотивирует.

Даже взрослые люди в большинстве своем не планируют свою жизнь на несколько лет вперед. Можем ли мы ожидать этого от ребенка?

Не пытайтесь мотивировать детей тем, что случится через несколько лет. Понятная награда – это всегда награда сейчас.

Я разговаривал с учениками, которым нравится ходить в школу, и вот что хорошего они называют:

1. На первом месте общение. Да-да! Большинству детей в школе нравятся не уроки, а именно перемены, игры и общение с друзьями.

2. На втором месте отношения с учителем. Причем в начальной школе хороший учитель – это учитель, который любит ребенка, вежливый, ласковый, уделяющий внимание. В средней и старшей школе – это учитель интересный, с которым есть о чем поговорить, который интересно рассказывает – и не только о школьной программе.

3. Третье и четвертое места делят собственно уроки и знания, получаемые в школе, с внеклассными занятиями: походами в музей и др.

Как видите, знания и оценки вовсе не самое важное для ребенка в школе. Самое важное – это отношения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. Поэтому, когда родители упирают на получение знаний, у детей возникает ощущение, что их не слышат, не замечают самого главного. Самое интересное для ребенка – это не знания, а отношения.

Самое важное в школе для ребенка – это не знания и не оценки. Это отношения, в которых он находится каждый день.

Когда мы мотивируем детей ходить в школу, мы должны помнить, что у нас и у детей разные цели. У ребенка нет и не может быть цели «получить среднее образование», этот аргумент ценен только для взрослых. Цели детей проще и намного ближе по времени:

– хорошо провести время в компании приятных мне людей,

– позаниматься интересным делом,

– получить одобрение авторитетного взрослого,

– сотрудничать с интересным деятельным взрослым,

– поиграть,

– научиться чему-то, что пригодится мне прямо сейчас .

Когда мы настраиваем ребенка ходить в школу, нам стоит больше говорить об этих целях – целях детей, а не об эфемерных «знаниях», которые когда-то там пригодятся на работе. Если мы мотивируем ребенка тем, что важно для нас, взрослых, такая мотивация скорее всего не сработает. Просто потому, что для ребенка это не аргумент.

Основная цель ребенка, который идет в школу – хорошо провести время, а не получить знания

Я спрашивал детей, что им НЕ нравится в школе, и вот, что они называют:

1. Учитель не нравится.

2. Плохие отношения с одноклассниками.

3. Боятся оценок, боятся, что их будут ругать или стыдить за двойки.

4. Боятся нагрузки, трудно учиться.

У первоклашек сюда прибавляется еще несколько специфических страхов:

5. Страшно потерять родителей. Точно так же, как в детском саду, этот страх снова появляется у детей, когда они идут в школу.

6. Бывает, что ребенок изначально уверен, что школа – это опасное место. Это случается, когда родителям страшно за детей в школе. Если родители не могут отпустить ребенка, он перенимает их страхи.

7. Порой ребенок заранее уверен, что школа – это мучение. Он ведь слышал от взрослых фразы вроде: «закончилась твоя свобода», «десять лет от звонка до звонка», «придется делать уроки», «надоело вставать в школу», «тяжело просыпаться утром» и другие, подразумевающие, что школа – это неизбежное страдание.