Урс Кузнецов - Иван. Пока ничего не произошло

Валерия была второй половиной меня, как и я для неё. Здесь всё сложилось идеально, она хотела совершенствоваться в той части искусства, что окружает человека в его ежедневной, практической жизни, в быту, то есть в дизайне с использованием появившейся возможности глубокого видения и неограниченного ресурсами и техникой творчества, а из этого возникал – новый мир с помощью полученных новых красок, материалов, техник, неожиданных технологий. Нагрузка по управлению Фондом её не утомляла, а придавала глубокий смысл её знаниям, потребности самореализации. Она хотела, а теперь могла: спасать, помогать, нести красоту людям – практически ежедневно. Участие в спасении, зная, что от тебя теперь зависит возможность вернуть из потаённого забвения государством потерянные таланты, детей, заброшенных государством, да, это была благодарная деятельность. Это вызов!

Иван Сергеевич отобрал нас и обучил, вначале пользоваться прибором в экипировке, а потом вывел на планшеты из переданного ему предыдущим владельцем прибора Тюленевым «дорожную карту», по которой он и сам ориентируется, хотя считает её сплошь гипотетической. Семь уровней интеллектуальных достижений в «дорожной карте» развития располагались так:

БАЗОВЫЙ СЛОЙ

1 горизонт. Человек неграмотный. Функционирование с предметами и событиями.

В мировоззрение воспринимает вещи, факты как отдельные, выделенные практикой жизни человека, элемент или событие реальности быта или трудового процесса. Понимание процесса.

Поэтому вторая сигнальная система, как слово слышимое равно объекту мира и действию. Человек этого уровня мировоззрения воспринимает мир, действительность непосредственно, а мировоззрение составлено только объёмами фактических данных из жизненной последовательности работ из быта: поле – сено – сарай – корова – молоко. По экрану: серп должен быть включен в поле.

Экран дисплея прибора, обзорный. Шкала возможная для работы, это только временная, обычно в виде мер: циферблата часов, линейки расстояния, количество: цены, скорости.

2 горизонт. Человек грамотный. Функционирование с предметами и словами, их обозначающими.

Добавляются ценности оценки, появляются взаимосвязи, изменяющие представление об известных фактах у обучаемого: по значимости данных, контексту, классификации, уточнение данных, фактов быта и труда.

Диапазон возникшей информированности человека от «функциональной неграмотности», когда взаимодействие между объектами нарушено, до «функциональной грамотности», когда пользователь взаимосвязи держит адекватно. Это уже уровень абстрактного значения слова. Максимум возможный в понимании- взаимосвязь с другой информацией.

Воспринимает мир и регулирует деятельность уже через слово – значение, выделенное у объекта, связь с другими объектами класса, классифицируемое – понимание связи: серп/жатва – молоток/гвоздь/доска – станок/болванка/изделие – циркуль/чертёж/прибор. Пример этого – публичных самодуров, находящихся «по ту сторону от Добра понимания»: Учитель – дурак, ибо сейчас 2017 год, а она, училка, говорит, что жизнь развивалась миллионы лет.

Или мажоры, которые на «Гелендвагене», разбрасывая пятитысячные купюры на улице, считают себя круче графа Толстого.

Возможен «экран внутри головы». Шкала: схемы, графики.

Действие импульсами в зоне «одношагового» причинно-следственного предвидения.

3 горизонт. Человек образованный. Функционирование во взаимосвязи объект материального мира – слово – адекватная связь слов, дающая смысл в предложении. Знание представлено шаблонами между данными.

Данные понимаются в масштабе изученного контекста из полученного образования. Получает развитие сравнение последствий причинно-следственной цепочки в контексте фона. Впервые начинает применяться смысл фоновых знаний к данным.

Шкала от «функциональной разорванности смыслов» при неудаче – импульсы действия. До «функционального синтеза смыслов» – диаграмме и комплексе «узора действия» при удачном решении. Пример: «ветвящееся дерево тезаурусов понятий учебника» с привязкой к реалиям мира.

Экран «внутри головы». От профессиональных схем до системных шаблонов и схем отрасли.

4 горизонт. Человек образования. Функционирование во взаимосвязи смыслов прошлого с реалиями настоящего с адекватностью прогнозов для будущего. Знание представлено моделями между информацией и другими знаниями. Не поняты знания более высокого регистра науки.

Добавляется опыт, меж информационные связи данных и информации с подключением умения, значение осознания действий к оперированию с предметами в профессиональной области, ценностные оценки фона, ценностные, содержательная полнота и информативность уникальности.

Шкала от стройных функциональных семантических моделей теорий до технологических линий функций отраслей.

Оперирует иерархиями смысла в контексте ситуаций… задают посыл принятия решений…

Экран «внутри головы» трёх секторальный, средний сектор – настоящее, предыдущий/нижний – прошлое, последующий/верхний прогноз.

Действие импульсами, «узором», «сетью».

СЛОЙ средний. Элита

5 горизонт. Человек созидающий, «конструктор». Знание представлено системными моделями между данными, информацией и другими знаниями, причём, что важно, знания понятые.

Оперирует Смыслами, ориентированными на следствия действий, измерение эффективности разумных решений, порождающими базу семантической сети для всех, ниже идущих социальных уровней проектирования, как событий, так и проектов картин желаемого будущего. Задают: значения-смыслы, собирают блоки из Теорий.

Экран «внутри головы» с базой, исполненной в виде сферы вокруг головы.

Действие: к предыдущему освоенному «сеть» добавляются локальные зоны «сети» нагнетания связей и изъятия не эффективного.

6 горизонт. Человек-Творец. Осознанное понимание, что модели знания возникают из фундаментальных принципов, и понимание того, что это за принципы. Эвристический анализ.

Человек этого уровня развития самости добавляет смыслы в используемые понятия научного знания, предъявляет точность мысленного истинного, сложных значений понятий и умозаключений, которые текут в метаморфозах от потаённых для осознания к действующим явно формулировкам, эвристический анализ к расцвету завершённости становления совершённого научного знания, предел совершенного убеждения и ценностей парадигмы.

Экран виртуальный постоянной динамики реальности с проекцией «в по» и «в» пред пространственной виртуальности.