Екатерина Захарова - Биология. Общая биология. Базовый уровень. Учебник для 10–11 класс

«Структура экосистем»

1. Назовите общие черты биогеоценозов лиственного леса и пресноводного водоема.

2. Почему конкурентные взаимоотношения существуют на одном трофическом уровне?

3. Какие признаки паразитов способствовали их биологическому прогрессу?

4. Какое значение для устойчивости экосистемы имеет ее видовое разнообразие?

«Биосфера – глобальная экосистема»

1. Каково влияние живых организмов на глобальные круговороты веществ в природе?

2. К какому типу веществ биосферы можно отнести янтарь, сброшенные рога оленя, опавшие листья, торф, пыльцу растений, паутину?

3. Охарактеризуйте организмы, которые обитают вблизи границ биосферы. Как вы считаете, какими свойствами должны обладать такие организмы?

«Биосфера и человек»

1. Зачем во всех цивилизованных странах мира создаются правительственные экологические структуры и чем, по вашему мнению, они должны руководствоваться в своей деятельности?

2. Можно ли предотвратить экологическую катастрофу на Земле? Какую роль в этом играет международное сотрудничество?

3. Нужно ли определять ПДК канцерогенов?

4. Многие виды, а также целые сообщества находятся под угрозой исчезновения. Предложите возможные меры по их сохранению. Предложите возможные пути решения экологических проблем вашего региона.

5. К каким отрицательным экологическим последствиям приводит сооружение на реках каскада гидроэлектростанций?

Курс общей биологии завершает изучение биологии в школе. Позади остались природоведение и ботаника, зоология и анатомия, лабораторные практикумы и контрольные работы, тесты и доклады, экскурсии и выступления на конференциях.

Никто из вас не вспомнит дословно все то, что за эти годы рассказали вам учителя, то, что вы прочитали в учебниках, нашли в Интернете или услышали в сообщениях одноклассников. Да это и не нужно. Самое главное, чтобы, узнавая законы природы, знакомясь с ее многообразием, сложностью и удивительной хрупкостью, вы поняли, что ее дальнейшее существование зависит лично от вас.

Независимо от того, какую специальность вы выберете, где будете учиться и работать, ваша жизнь будет неразрывно связана с биологией – одной из ведущих наук современности.

Собственное здоровье и здоровье будущих детей, возможность продления человеческой жизни и современные достижения медицины, трансгенные организмы и клонирование, экологические проблемы и охрана окружающей среды – все эти вопросы так или иначе касаются каждого из нас.

Многие биологические явления еще ждут своих исследователей. Возникновение жизни на Земле, происхождение и эволюция человека – вопросы, на которые еще нет однозначных ответов.

Стремительное сокращение биологического разнообразия, разрушение экосистем, загрязнение окружающей среды, возникновение новых заболеваний – для скорейшего решения этих и других проблем современности необходима интеграция знаний и достижений всех наук и людей всех специальностей, составляющих вместе единое целое – человечество.

Гидролиз – реакции ионного обмена между различными веществами и водой.

Паралич (от греч. paralysis – развязывать, расслаблять) – расстройство двигательной функции в виде полного отсутствия произвольных движений в мышце или группе мышц.

Кома (от греч. koma – глубокий сон) – состояние глубокого угнетения функций центральной нервной системы, характеризуется полной потерей сознания, утратой реакции на внешние раздражители и расстройством регуляции жизненно важных функций.

Дискретный – раздельный, состоящий из отдельных частей.

Конфуций (ок. 551–479 до н. э.), Диоген (ок. 400 – ок. 325 до н. э.), Фалес (ок. 625 – ок. 547 до н. э.), Анаксагор (ок. 500–428 до н. э.), Демокрит (ок. 470 или 460 до н. э. – ? умер в глубокой старости), Пифагор (VI в. до н. э.), Анаксимандр (ок. 610 – после 547 до н. э.), Гиппократ (ок. 460 – ок. 370 дон. э.)