Коллектив Авторов - Коммуникативная культура. От коммуникативной компетентности к социальной ответственности
- Название:Коммуникативная культура. От коммуникативной компетентности к социальной ответственности
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:046ebc0b-b024-102a-94d5-07de47c81719
- Год:2009
- Город:СПб.
- ISBN:978–5–388–00746–9
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Коллектив Авторов - Коммуникативная культура. От коммуникативной компетентности к социальной ответственности краткое содержание
В книге рассказывается о способах формирования коммуникативной культуры человека. Авторы отвечают на возможный вопрос наших читателей – педагогов, психологов, организаторов образования, преподавателей и студентов педагогических вузов, – чему нужно прежде всего научить школьников, чтобы подготовить социально–ответственного гражданина.
Пособие будет интересно педагогам–практикам, занимающимся проблемами формирования коммуникативной компетентности. В этой связи авторы предлагают практические задания, разработки уроков и внеклассных мероприятий, разработки элективных курсов по данной проблеме.
Книга издана при государственной поддержке в рамках реализации Приоритетного национального проекта «Образование».
Коммуникативная культура. От коммуникативной компетентности к социальной ответственности - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок
Интервал:
Закладка:
2. Работа над расширением диапазона голоса: читайте стихотворение вслух, постепенно понижая голос, «дирижируйте» при этом руками. Последние шесть строк должны звучать в грудном регистре.
Аквалангист
Чтоб овладеть грудным регистром,
Я становлюсь аквалангистом.
Сейчас начну я опускаться.
Мой голос будет отражаться
И в резонаторе грудном,
И непременно в головном.
Все
Ниже
Опускаюсь!
Ниже!
А дно морское ближе…
Ближе…
И вот уж в царстве я подводном!
Хоть погрузился глубоко,
Но голосом грудным, свободным
Распоряжаюсь я легко.
Чтоб овладеть грудным регистром,
Полезно стать аквалангистом.
3. Работа над мелодическим рисунком речи: произнесите текст из «Конька–Горбунка» П. Ершова громко, протяжно, на широком активном дыхании.
Рядом едет с ним глашатый,
Длинноусый, бородатый;
Он в злату трубу трубит,
Громким голосом кричит:
«Гости, лавки отпирайте,
Покупайте, продавайте;
А надсмотрщикам сидеть
Подле лавок и смотреть,
Чтобы не было содому,
Ни давежа, ни погрому
И чтоб никакой урод
Не обманывал народ».
4. Тренировка интонирования: прочтите вслух стихотворение А. С. Пушкина «Клеветникам России». Следите за знаками препинания и интонацией речи.
Вы грозны на словах – попробуйте на деле!
Иль старый богатырь, покойный на постели,
Не в силах завинтить свой измаильский штык?
Иль русского царя уже бессильно слово?
Иль нам с Европой спорить ново?
Иль русский от побед отвык?
Иль мало нас? Или от Перми до Тавриды,
От финских хладных скал до пламенной Колхиды,
От потрясенного Кремля
До стен недвижного Китая,
Стальной щетиною сверкая,
Не встанет русская земля?
5. Работа над дикцией: прочитайте стихотворения В. Брюсова, добиваясь ясного и выразительного звучания; обратите внимание на свою дикцию, дыхание, интонацию.
Буря с берега
Перекидываемые, опрокидываемые,
Разозлились, разбесились белозубые угри.
Вниз отбрасываемые, кверху вскидываемые,
Расплетались и сплетались от зари до зари.
Змеи вздрагивающие, змеи взвизгивающие,
Что за пляску, что за сказку вы затеяли во мгле?
Мглами взвихриваемыми, пути забрызгивающие,
Вы закрыли, заслонили все фарваторы к земле.
Тьмами всасывающими опоясываемые,
Заметались, затерялись в океане корабли,
С неудерживаемостью перебрасываемые,
Водозмеи, огнезмеи их в пучину замели.
Чем обманываете вы? Не стремительностями ли
Изгибаний, извиваний длинновытянутых тел?
И заласкиваете не медлительностями ли
Ласк пьянящих, уводящих в неизведанный предел?
6. Освоение орфоэпических норм: расставьте ударения в словах; прочитайте слова, обращая внимание на сочетание «чн»; прочитайте слова и определите, где произносится «е», а где «ё»; прочитайте слова, обращая внимание на твердое произношение согласных перед «ё».
5.4. Конспекты уроков по формированию коммуникативной компетентности
Практические задания по формированию коммуникативной компетентности
Тема урока: «Русская фразеология»
Задание 2 уровня
Объясните значения фразеологизмов:
• белая ворона;
• лебединая песня;
• мартышкин труд;
• земля обетованная;
• комар носа не подточит;
• намылить шею;
• медвежья услуга.
Какие фразеологические обороты обыграны в следующих цитатах?
1. Всеми фибрами своего чемодана он стремился за границу (И. Ильф, Е. Петров). 2. Мы рано укладываемся дрыхнуть на дешевеньких лаврах (М. Горький). 3. У ребенка, что на уме, то и на карандаше (Д. Заславский). 4. Когда он проснулся, уже всходило солнце; курган заслонил его собою, а оно, стараясь брызнуть светом на мир, напряженно пялило свои лучи во все стороны (А. П. Чехов).
Задание 3 уровня
Оформите книгу фразеологизмов (объяснить фразеологизм и «нарисовать» его).
Задание 4 уровня
Придумайте и запишите юмористический рассказ с использованием фразеологизмов (рекомендуем пользоваться фразеологическим словарем).
Тема урока: «Активный и пассивный запас русского языка. Устаревшие слова»
Задание 2 уровня
Создайте небольшой текст с использованием данных слов (очи, чело, ланиты, уста, перст, глаголет, льзя, зрачковый, брадобрей).
Задания 3 и 4 уровней
Напишите небольшой исторический рассказ или текст, используя устаревшие слова.
Тема урока: «Лексика. Антонимы»
Задания 2 уровня Прочитайте стихотворение. Определите его главную мысль. Сколько частей в стихотворении? Как они связаны между собой? Найдите антонимы. Какова их роль в тексте?
Доброта
Стираются лица и даты,
Но все ж до последнего дня
Мне помнить о тех, что когда–то
Хоть чем–то согрели меня.
Согрели своей плащ–палаткой,
Иль тихим шутливым словцом,
Иль чаем на столике шатком,
Иль попросту добрым лицом.
Как праздник, как счастье, как чудо
Идет доброта по земле.
И я про нее не забуду,
Как я забываю о зле… (Ю. Друнина)
Задание 3 уровня
1. Выразительно прочитайте предложения. Почему каждый человек через данные понятия оценивает свои слова и поступки? Докажите, что добро – это благо, а зло – что–то дурное, вредное.
♦ Жизнь дана на добрые дела.
♦ Делай добро и жди добра.
♦ Добро не умрет, а зло пропадет.
♦ Добро поощряй, а зло порицай.
♦ Доброе дело без награды не останется.
♦ Доброе семя – добрый и всход.
♦ Добрые слова дороже богатства
♦ Добрые дела и по смерти живут.
♦ Зло тихо лежать не может.
♦ Лихому служить – будешь тужить.
♦ Много у зла силы, да воли ему нет.
♦ На лихо – лихо, на добро – добро.
2. Порассуждайте на тему: может ли быть добро «с кулаками»?В чем, на ваш взгляд, семантические различия слов «добрый» и «добренький»?
Задание 4 уровня
Напишите небольшое сочинение на одну из следующих тем.
• Какие нравственные ценности человека высоко ставились во все времена и считаются общечеловеческими?
• Почему нравственность как нормы, ценности, идеалы необходима для развития человеческого общества, цивилизации в целом?
• Какой поучительный смысл содержат народные изречения?
Тема урока: «Осложненное предложение. Обращение»
Задание 2 уровня Подберите по памяти отрывки из стихотворений, басен, сказок, в которых используются обращения.
Задания 3 и 4 уровней
Придумайте и запишите собственное произведение (сказка, басня, стихотворение). Используйте в ваших текстах обращения (одушевленные и неодушевленные).
Читать дальшеИнтервал:
Закладка:
