Юрий Гусаров - Первая мировая [Хроника обороны крепости Осовец]

Коротко приведем хронологию обычной для того времени, и в то же время удивительной жизни Петра Касьяновича. В молодости перед призывом молодой крестьянский парень сначала был рыбаком, затем стал чернорабочим на Юго-Восточной железной дороге. Петр таскал и укладывал шпалы, ворочал тяжелые рельсы, занимался другими работами по железнодорожной части. Как ни странно, призыв в армию и служба помогли Петру Касьяновичу выбиться в люди.

Молодой необстрелянный солдат, призванный в армию на Русско-Японскую войну с честью прошел все ее испытания. Затем он был призван на войну с Германией. Первую мировую войну он тоже прошел с начала и до конца.

Один из Георгиевских крестов Петром Касьяновичем был получен за храбрость в бою и спасение целого батальона солдат. Получилось это следующим образом. Во время тяжелого боя все офицеры, унтер-офицеры и многие солдаты погибли, оставалось два варианта — смерть в бою или плен, так как боеприпасы кончались, а противник наседал со всех сторон. Имелся и третий вариант — выход из окружения, но для этого кому-то надо было принимать командование на себя. К тому времени Петр уже стал обстрелянным бойцом, а смелости ему всегда хватало. Поэтому он, не теряя времени, принял это трудное решение. Оставшиеся в живых солдаты батальона под командованием Петра Касьяновича Животова прорвались в расположение наших войск, и через какое-то время, переформировавшись, снова вступили в бой. Петром были спасены десятки жизней своих боевых товарищей. Таким образом, Петр Касьянович Животов стал всеобщим любимцем части и заслужил повышение по службе.

Со временем отважный солдат стал унтер-офицером, а после награждения еще двумя георгиевскими крестами, получил младшее офицерское звание. Такое повышение в чине позволило Петру Касьяновичу определить старшего сына Александра в гимназию в Саратове, куда он переехал, женившись на Мясниковой Евдокии Павловне. До сих пор в семье у потомков Петра Касьяновича хранится трехтомник Н.В. Гоголя 1902 года издания, подаренный гимназисту Александру Животову за отличную учебу. Об этом свидетельствует соответствующая запись и печать со штампом мужской гимназии города Саратова. Это радостное для всей семьи событие подтверждено подписью директора гимназии от 22 сентября 1917 года. Когда собиралась вся семья Животовых и их ближайшие родственники, то Петр Касьянович всегда, вместе с советской медалью, прикреплял к своему военному френчу самые ценные награды — Георгиевские кресты (Рис. 53). Особенностью жизни Петра Касьяновича было то, что он постоянно учился, постигал сначала военное дело, затем осваивал гражданские специальности, занимал руководящие должности. Затем у него самого многим профессиональным премудростям учились молодые люди.

Замечательным примером сбережения славных традиций русской армии независимо от исторического периода развития страны и соответствующей формы государственного строя является следующий факт, который привели участники раскопок и захоронения останков советских солдат, погибших на фронтах Великой отечественной войны. В 2017 г. участники поискового отряда после торжественного перезахоронения останков советских воинов передали внуку героически погибшего бойца артефакты, которые боец бережно хранил, вплоть до своей гибели. Это были образок с изображением Святого Николая и Георгиевский крест, полученный им в период Первой мировой войны. Эти реликвии бывший унтер-офицер гусарского полка Аверин хранил во время самых ожесточенных боев Великой отечественной войны, и погиб, имея при себе дорогую для него награду Первой мировой — Георгиевский крест. Имя героя удалось установить по тексту записки из солдатского медальона.

На войне без высокого воинского духа, базирующегося на воспитании любви к Родине и каждодневном обучении воинскому делу никак нельзя. Вот как характеризует процесс обучения русских солдат наш легендарный «Маршал Победы», кавалер двух Георгиевских крестов, четырежды Герой Советского Союза, кавалер двух орденов «Победа», и других многочисленных советских и иностранных наград Георгий Константинович Жуков (1896–1974 гг.): «Оценивая теперь учебную команду старой армии, я должен сказать, что, в общем, учили в ней хорошо, особенно это касалось строевой подготовки. Каждый выпускник в совершенстве владел конным делом, оружием и методикой подготовки бойца. Не случайно многие унтер-офицеры старой армии после Октябрьской революции стали квалифицированными военачальниками Красной Армии.

Что касается воспитательной работы, то в основе ее была муштра. Будущим унтер-офицерам не прививали навыков человеческого обращения с солдатами, не учили их вникать в душу солдата. Преследовалась одна цель — чтобы солдат был послушным автоматом. Дисциплинарная практика строилась на жестокости. Телесных наказаний уставом не предусматривалось. Но на практике они применялись довольно широко.

О русской армии написано много, и я не считаю нужным повторяться. Коснусь лишь некоторых моментов, на мой взгляд, представляющих интерес.

Что было наиболее характерным для старой царской армии? Прежде всего, отсутствие общности и единства между солдатской массой и высшим офицерским составом» [87] Жуков Г.К. Воспоминания и размышления. — М.: Изд. Агентства Печати Новостей, 1971. 704 с. С. 35. .

Представляется, что из этого мнения Г.К. Жукова следует очень важный вывод. Для того, чтобы выиграть войну недостаточно иметь только новейшие вооружения и средства. Для этого надо добиться полного взаимопонимания и уважения друг друга различных слоев современной армии. Для этого надо стремиться учить солдата таким образом, чтобы уровень его образования был близок к уровню образования командного состава. Соответственно, чтобы резерв образованных людей для пополнения армии был достаточно велик, необходимо ни в коем случае не уменьшать общий уровень российского образования.

Напротив, этот уровень надо стремиться постоянно повышать. И наконец, чтобы легко было пополнять офицерский состав кадрами образованных людей, возможно, следует взять на вооружение забытые традиции русской армии по получению первичного офицерского звания через систему подготовки вольноопределяющихся вне военных училищ. Конечно, эту проблему следует хорошо обдумать, взвесить все аргументы «за» и «против», и только после этого принять какое-либо решение. Думается, что этот забытый подход к формированию офицерского резерва, или в чем-то похожий на него, может помочь приводить в соответствие «спрос» и «предложение» армейских кадров в офицерской среде, без дорогостоящих и болезненных манипуляций то с открытием, то с закрытием военных училищ или военных кафедр в вузах.