Альберт Ненароков - История. История России. 11 класс. Углублённый уровень. Часть 1

В ноябре – декабре 1916 г. проходила последняя сессия IV Государственной думы, вступившей в открытое противостояние с правительством. Ведущие думские деятели резко критиковали власть. Милюков обвинял её в развале страны. Каждое обвинение в произнесённой им в Думе 1 ноября речи заканчивалось фразой: «Что это, глупость или измена?» Запрещённая к публикации в газетах, эта речь нелегально была напечатана в виде брошюры и распространялась, переходя из рук в руки. Хотя Милюков, по его собственному признанию, задавая вопрос, полагал причиной промахов правительства «глупость», многим ближе было другое объяснение: «измена». После этого заседания в ночь на 17 декабря 1916 г. императорским указом работа Думы была приостановлена до февраля следующего года. Больше Государственная дума не созывалась.

В середине декабря 1916 г. на совещании представителей военно-промышленных комитетов, профсоюзов, крупнейших петроградских заводов, кооперативов и думской фракции меньшевиков было принято решение о развёртывании широкой агитационной кампании с целью устранения существующего политического режима и полной демократизации страны.

?

!

1. В какую коалицию входила Россия в Первой мировой войне и с какими странами она была вынуждена воевать? 2. Что можно сказать о готовности к войне русской армии, её союзников и противников? 3. Назовите основные сражения Первой мировой войны и найдите их место на карте. 4. Какую роль сыграла русская армия в срыве планов немецкого командования? 5. Почему Брусиловский прорыв считается самым значительным успехом русских войск? Пункт в параграфе назван «Грозный кризис… уже назрел». Исходя из содержания материала параграфа, объясните, в чём выражался этот кризис.

Исследуем документы

Положение России сейчас катастрофическое и вместе с тем глубоко трагическое. Её армия не разбита; она снабжена предметами вооружения более, чем когда бы то ни было раньше, но позади армии в тылу идёт такой развал, который грозит сделать бесцельными все жертвы, всю пролитую кровь, весь героизм… Со всех сторон России приходят вести одна другой безотраднее, одна другой горше. Московский городской голова сообщает в записке, представленной Председателю Совета министров, что положение Москвы в продовольственном отношении критическое… Не лучше положение Петрограда <���…> Продовольственная разруха и бешеная спекуляция, и всевозможные голоды – они созданы руками власти, невежественной и бездарной.

⦁ Что тревожит авторов записки? Кого обвиняют они в создавшемся положении?

Когда со всё большею настойчивостью Дума напоминает, что надо организовать тыл для успешной борьбы, а власть продолжает твердить, что организовать – значит организовать революцию и сознательно предпочитает хаос и дезорганизацию – что это, глупость или измена? Мало того. Когда на почве общего недовольства и раздражения власть намеренно занимается вызыванием народных вспышек – потому что участие департамента полиции в последних волнениях на заводах доказано, – так вот, когда намеренно вызываются волнения и беспорядки путём провокации и притом знают, что это может служить мотивом для прекращения войны, что это делается, сознательно или бессознательно? <���…> Мы потеряли веру в то, что эта власть может нас привести к победе… ( голоса: «Верно» ), ибо по отношению к этой власти и попытки исправления, и попытки улучшения, которые мы тут предпринимали, не оказались удачными. Все союзные государства призвали в ряды власти самых лучших людей из всех партий. Они собрали кругом глав своих правительств всё то доверие, все элементы организации, которые были налицо в их странах, более организованных, чем наша. Что сделало наше правительство?

⦁ В чём Милюков обвиняет правительство? Что требует думская оппозиция от власти?

Проанализируйте приведённый ниже документальный материал. Сравните, какие требования выдвигали те или иные партии. Результатом этой работы должно стать заполнение следующей таблицы. Рекомендуется привлечь материалы изученных ранее § 4, 8, 9. Заполненная таблица проверяется и корректируется на уроке.

…РСДРП ставит своей ближайшей политической задачей низвержение царского самодержавия и замену его демократической республикой, конституция которой обеспечивала бы:

1. Самодержавие народа, т. е. сосредоточение всей верховной государственной власти в руках законодательного собрания, составленного из представителей народа и образующего одну палату.

2. Всеобщее, равное и прямое избирательное право…

3. Широкое местное самоуправление…

4. Неприкосновенность личности и жилища.

5. Неограниченную свободу совести, слова, печати, собраний, стачек и союзов…

7. Уничтожение сословий и полную равноправность всех граждан независимо от пола, религии, расы и национальности…

9. Право на самоопределение за всеми нациями, входящими в состав государства. <���…>

В интересах охраны рабочего класса от физического и нравственного вырождения, а также и в интересах развития его способности к освободительной борьбе партия требует:

1. Ограничения рабочего дня восемью часами в сутки для всех наёмных рабочих;

2. Установления законом еженедельного отдыха, непрерывно продолжающегося не менее 42 часов, для наемных рабочих обоего пола во всех отраслях народного хозяйства;

3. Полного запрещения сверхурочных работ;

4. Воспрещения ночного труда (от 9 часов вечера до 6 часов утра) во всех отраслях народного хозяйства, за исключением тех, где он безусловно необходим по техническим соображениям, одобренным рабочими организациями;

5. Воспрещения предпринимателям пользоваться трудом детей в школьном возрасте (до 16 лет) и ограничения рабочего времени подростков (16 – 18 лет) 6-ю часами;

6. Воспрещения женского труда в тех отраслях, где он вреден для женского организма; освобождения женщин от работы в течение 4-х недель до и 6-ти недель после родов, с сохранением заработной платы в обычном размере за всё это время; <���…>

III съезд РСДРП поручает всем партийным организациям: