Ефрем Язовицкий - Говорите правильно. Эстетика речи

— Я.

— Очень приятно. А как ваша фамилия?

— Грамматика, — сказал я, не ожидая ничего хорошего.

— Грамматика! — закричал старик. — Не может быть, повторите, действительно Грамматика?

— Действительно Грамматика, и отец мой Грамматика, и дед Грамматика. Спросите кого угодно!

Тут он повалился на диван и стал смеяться так, что я испугался и заикаясь спросил:

— Чему вы смеетесь?

— Ха-ха-ха-ха! Какое совпадение! Представьте, вы Грамматика, а я Стилистика. Иван Яковлевич Стилистика, будем знакомы! Я живу здесь уже несколько месяцев и не знал, что рядом со мной бегает живая грамматика. Садитесь, пожалуйста! Инцидент с мячом будем считать исчерпанным.

Он открыл окно и, выбросив в него мяч, усадил меня на стул.

— Теперь поговорим. Уж если вы носите столь редкую, уникальную, можно сказать, фамилию, то следует предположить, что в грамматике вы разбираетесь хорошо.

— Разбираюсь, — сказал я с полной обреченностью.

— Чудесно! Грамматика должен знать грамматику, это, наверное, вам еще отец говорил?

— Говорил, и дед говорил...

— Чудесно, чудесно!

— А стилистику вы тоже знаете?

— Знаю, — попробовал я сострить, — Ивана Яковлевича Стилистику!

— Э, нет, настоящую стилистику.

— Настоящую, а разве такая есть?

— Есть, представьте себе, есть, и не какая-нибудь, а практическая стилистика русского языка, но, к сожалению, ею почти никто всерьез не занимается, поэтому многие говорят и пишут как попало.

Стилистика и грамматика — это близкие родственники. Они почти неразделимы. Если речь грамотна, но стилистически небрежна, то она все равно никуда не годится, и наоборот. Сама судьба, можно сказать, привела вас сюда. Я сейчас пишу небольшую работу по практической стилистике, и мне надо кое-что проверить. Возьмите-ка листок бумаги и запишите несколько предложений.

Тут я не на шутку испугался и стал отнекиваться. Но ничего из этого не вышло. Вот что я записал под его диктовку:

1) «У лентяев нет никаких оснований надеяться, что учителя к концу года выставят им удовлетворительные отметки».

2) «На смену устаревшей машины «Победа» пришла новая машина—«Волга».

3) «Советские люди хорошо знают об огромном преимуществе социализма над капитализмом».

4) «Такое произношение характерно не только украинским, но и белорусским школьникам».

5) «Спортсмены отличаются крепким здоровьем и большой выносливостью. Для людей, пренебрегающих спортом, эти особенности, как правило, не свойственны».

6) «Некоторые стихи молодого поэта характерны тонким лиризмом и глубиной поэтического выражения».

— Так, записали? Чудесно! А теперь внимательно, несколько раз прочтите записанное и скажите, что в этих предложениях правильно, а что неправильно.

Он взял с полки какую-то книгу и углубился в нее, а я стал мучительно перечитывать написанное.

— Ну как? — спросил он меня минут через пятнадцать.

— Все правильно, ни одной ошибки.

— Что и требовалось доказать, — рассмеялся он.

— А что требовалось доказать? — спросил я, краснея.

— То, что современная молодежь, — если считать, что вы являетесь наиболее ярким ее представителем, недостаточно хорошо разбирается в некоторых вопросах грамматики и стилистики.

— Не может быть! — возмутился я.

— Не возмущайтесь. В каждом из записанных вами предложений есть грамматическая и стилистическая ошибка, связанная с управлением в русском языке.

— Какая ошибка?

— Этого я вам не скажу»,

— Так-таки и не сказал? хором спросили мы у Василия Федоровича.

— Не сказал. Пришлось серьезно заняться управлением и самому решать эту сложную для меня в то время задачу.

— И решили?

— Решил, конечно, с помощью пособий по грамматике и по практической стилистике.

Василий Федорович Грамматика подошел к доске и написал эти предложения в исправленном виде:

1) У лентяев нет никаких оснований надеяться на то, что учителя к концу года выставят им удовлетворительные отметки.

2) На смену устаревшей машине «Победа» пришла новая машина — «Волга».

3) Советские люди хорошо знают об огромном преимуществе социализма перед капитализмом.

4) Такое произношение характерно не только для украинских, но и для белорусских школьников.

5) Спортсмены отличаются крепким здоровьем и большой выносливостью. Людям, пренебрегающим спортом, эти особенности, как правило, не свойственны.

6) Некоторые стихи молодого поэта характеризуются тонким лиризмом и глубиной поэтического выражения.

Синонимические (близкие по значению) слова и словосочетания, — сказал Василий Федорович, — могут управлять разными падежами. Это обязывает нас быть особенно внимательными к грамматическим и стилистическим функциям этих слов и словосочетаний. В речи молодых ораторов, лекторов часто встречаются случаи так называемой синтаксической ассимиляции, то есть неправильности выбора падежа управляемого слова, вызываемого аналогией с падежом при другом близком по значению слове. Так, например, в предложении «На смену устаревшей машины «Победа» пришла новая машина «Волга», о котором шла речь, в результате подобной аналогии неправильно употреблен родительный падеж вместо дательного. Примерно такие же ошибки допущены и в других рассмотренных нами предложениях. Чтобы избежать подобных ошибок, надо хорошо различать управление при следующих синонимических словах и словосочетаниях, записывайте:

Адресовать кому ? (другу), предназначать для кого ? (для друга), рассчитывать на кого ? (на друга).

Беспокоиться о ком ? (о сестре), тревожиться за кого ? (за сестру).

Вера во что ? (в дружбу), уверенность в чем ? (в дружбе).

Вслушиваться во что ? (в игру пианиста), прислушиваться к чему ? (к советам старших).

Внушать доверие кому ? (людям), вселять доверие в кого ? (в людей).

Произносить, излагать, повторять что ? (речь); рассказывать, описывать что ? (случай), говорить, сообщать что ? и о чем ? (факты, о событиях).

Гордиться, горд кем ? — чем ? (товарищем, достижениями); гордость за кого ? — за что ? (за товарища, за победу).

Дать оценку чему ? (произведению), оценить что ? (мастерство).

Делать различие между чем и чем ? (между медом и сахаром); отличать что от чего ? (музыку от пения); различать что и что ? (прибой и шторм).

Достоин, достойны чего ? (похвалы); достигнуть чего ? (славы).