Таисия Харцхаева - Учим играя

На 2 этапе – осуществляется перекодирование информации, то есть преобразование символов в образы, например:

домик -,

волк -,

медведь -.

На 3 этапеосуществляется пересказ с опорой на символы (образы), то есть происходит отработка метода запоминания.

При этом большое значение уделяется обучению детей чтению символов.

В таблицах схематически изображены персонажи сказки, явления природы, некоторые действия, то есть все то, что считает нужным отразить педагог.

В занятия включены различные подвижные игры, словесные игры, слушание музыки, чтение стихов, народных примет, отгадывание загадок и т. д.

Пример 1: отгадывание загадок при помощи мнемотаблицы

«Загадка (репка)»

«Загадка (ёжик)»

Интеллектуальные игры в детском саду

Интеллект выступает как общий фактор умственной энергии. Каждый человек характеризуется определенным уровнем общего интеллекта, от которого зависит, как этот человек адаптируется к окружающей среде. Кроме того, у всех людей имеются в различной степени развитые специфические способности, проявляющиеся в решении конкретных задач. интеллектуальные тесты Айзенка, тест «Прогрессивные матрицы» Д. Равена, теста интеллекта Кэттела. Терстоунт (1938г) с помощью статистических факторных методов исследовал различные стороны общего интеллекта, которые он назвал первичными умственными потенциями. Он выделил семь таких потенций:

– Счетную способность, т.е. способность оперировать числами и выполнять арифметические действия.

– Вербальную (словесную) гибкость, т.е. легкость, с которой человек может объясняться, используя наиболее подходящие слова.

– Вербальное восприятие, т.е. способность понимать устную и письменную речь.

– Пространственную ориентацию, или способность представлять себе различные предметы и формы в пространства.

– Память.

– Способность к рассуждению.

– Быстроту восприятия сходств или различий между предметами и изображениями.

В психометрическом понимании интеллект у детей – это система развития познавательных процессов относительно возрастной нормы, обеспечивающая адаптацию ребенка в социуме. Адаптация в социуме предполагает, прежде всего, возможности ребенка развиваться и обучаться в среде сверстников, взаимодействовать с окружающими, отвечая социальным нормам поведения

Интеллектуальные игры в детском саду позволяют решить ряд важных задач. Они развивают творческое мышление, умение размышлять и отстаивать свою точку зрения, применять знания на практике и в нестандартных ситуациях, стимулируют развитие логики, внимания, усидчивости. Развивают те качества, которые известный советский педагог-новатор Б. П. Никитин назвал «творческим складом мышления».

Интеллектуальная игра предполагает полное погружение ребенка в процесс. Дети во время выполнения задания сосредоточены, внимательны и максимально дисциплинированы.

Интеллектуальные игры в детском саду могут быть представлены:

– Загадками, развивающими воображение, быструю реакцию, наблюдательность к окружающему миру.

– Кроссвордами, направленными на улучшение словарного запаса ребенка, развитие образного мышления и памяти.

– Математическими упражнениями, знакомящими ребенка со сложными понятиями через простые математические истины.

– Играми-соревнованиями, развивающие коммуникативные навыки и вырабатывающими стремление к победе.

– Словесными заданиями, с помощью которых дети учатся классифицировать предметы, находить общие черты и различия, углубляют знания об окружающем мире.

В начале учебного года в дошкольных учреждениях может быть проведена Неделя интеллектуальных игр.

Пример планирования Недели интеллектуальных игр в детском саду, старшая группа:

– понедельник – КВН «Юный эрудит», игры с блоками Дьенеша

– вторник – викторина «Умники и умницы», игры Никитина

– среда – математический ринг, игры с логическими кубиками, игра «Что? Где? Когда?»

– четверг – викторина «Зачем и почему»

– пятница – турнир настольных игр с родителями

Формы взаимодействия с родителями:

– Памятка «Игра – дело серьезное»

– Консультация-семинар «Развивающие игры для детей старшего дошкольного возраста»

– Психологическая консультация «Поиграй со мною, мама?»

Правила проведения интеллектуальной игры в детском саду:

Для того чтобы интеллектуальные игры в детском саду имели успех у детей, необходимо придерживаться простых правил.

– Самое главное правило – игра должна приносить удовольствие и быть в радость. Если ребенок не хочет играть, значит, его плохо заинтересовали. Запомните: не бывает неинтересных игр, бывают скучные задания.

– Дети должны относиться друг к другу уважительно во время игры. Оскорбления и обиды не допустимы.

– Перед тем, как предложить ребенку задание, пройдите его сами. В том случае, если ребенок будет не справляться, испытывать затруднения, вы сможете его направить в нужное русло.

– Начальные задания должны быть простыми. В начале игровой деятельности важен успех. Ребенка необходимо стимулировать для выполнения дальнейших заданий.

– Дошкольники должны соблюдать правила, оглашенные в самом начале занятия.

– В конце игры обязательно должен быть подведен итог, а победители награждены похвалой/памятными дипломами/медалями.

Комплекс заданий для развития интеллектуальных способностей

Упражнения, развивающие интеллектуальные способности

Упражнения, развивающие способности к анализу и синтезу: