Элла Войтоловская - Практические занятия по русской литературе XIX века

Введением к занятию по библиографии или заключением его (в зависимости от организации работы) может быть составление со студентами синхронистических таблиц по русской библиографии [25] См.: Здобнов И. В. Синхронистические таблицы русской библиографии (1700—1928) со списком важнейших библиографических трудов. Материалы для истории русской библиографии. Под ред. проф. Б. С. Боднарского. М., 1962. Материал для таблицы студенты найдут в кн.: Общая библиография. Учебник для библиотечных институтов. М., 1957. . Такие таблицы дадут представление о развитии библиографии, помогут установить связь между библиографическими работами и развитием народного просвещения, историческими событиями, общественным движением.

Разделив студентов на группы, можно предложить каждой из них составить синхронистическую таблицу на одну из следующих тем: 1) «Библиография в первой половине XIX в; 2) «Библиография в 1850—1890–х годах»; 3) «Библиография с конца XIX в. по 1917 г.»; 4) «Библиография русской литературы XX в. за советский период (1917—1965 гг.)». Студенты заполняют следующие рубрики таблицы:

После составления синхронистических таблиц каждый из студентов в форме небольшого реферата излагает сведения об одном из библиографических пособий по следующему плану:

1. Автор, краткие сведения о его работах в области библиографии. Место данной работы среди других его книг.

2. Когда появилась работа, какой период охватывает, на каком материале построена? Основные разделы работы.

3. Какие имеются вспомогательные указатели, удобно ли пользоваться ими?

Одним из важнейших разделов библиографии является «Библиографическое источниковедение», предметом которого является изучение различных видов библиографии, их достоверности и полноты [26] См.: Рыскин Е. И. Очерки теории и методики литературной библиографии. М., 1965, с. 36—49. . Для выявления библиографических источников используют библиографию библиографии (библиографию второй степени) [27] См.: Рыскин Е. И. Библиографические указатели русской литературы XIX века. Под ред. Б. П. Козьмина. М., 1949. , ежегодники «Библиография советской библиографии», разделы «Библиография» и «Справочная литература» в общих указателях (например, «История русской литературы» под ред. К. Д. Муратовой).

Существуют не только общие, но и персональные, т. е. посвященные одному лицу, библиографии библиографий [28] Сm.: Добровольский Л. М. и Лавров В. М. Библиография пушкинской библиографии. 1846—1950 гг. Л., 1961, с. 68. .

Используя то или иное библиографическое пособие, его изучают с точки зрения достоверности библиографических записей, соответствия их действительным книгам и статьям, проверяют точность и полноту библиографических описаний (заглавие, выходные данные, подзаголовок и т. д.). Проверяется и соответствие аннотаций содержанию статей и книг. Иногда подвергают анализу вспомогательные указатели: именной, предметный и др. Проверяются отсылки от нескольких имен или рубрик к основному тексту.

В библиографическое источниковедение входит исследование состояния библиографии, хронологических рамок указателей, изучение читательско–целевого назначения (указатели рассчитаны на специалистов или на массового читателя).

При изучении состояния библиографии учитывают и косвенные библиографические источники: научные издания собраний сочинений, летописи жизни и творчества, монографии на смежные темы и т. д. При отсутствии прямых библиографических источников (например, библиографии текстов писателя) могут быть использованы косвенные источники (так, в научных изданиях произведений можно навести справку, когда и где было напечатано произведение, какие существуют редакции и варианты его и т. д. [29] Интересные задания для работы с источниками, которые могут быть использованы преподавателем на практических занятиях, см. в кн.: Рыскин Е. И. Сборник заданий по библиографии художественной литературы и литературоведения. М., 1959, с. 44. ).

Работа студентов над одним из важнейших источников — собранием сочинений писателя может состоять в следующем:

1. Определите тип издания и его читательское назначение.

2. Определите полноту издания. Помещены ли в нем все (или выборочно) художественные произведения, статьи, письма, другие тексты?

3. Приводятся ли другие редакции и варианты? Все или выборочно?

4. По каким источникам печатается данное издание? Какова точность текстов?

5. Как расположены тексты в издании в целом и внутри одной группы текстов (например, стихотворений, писем и т. д.)? Выделены ли dubia (произведения, принадлежность которых автору окончательно не доказана)?

6. Опишите справочный аппарат издания. Есть ли вступительные статьи — к изданию в целом и к отдельным томам? Какой характер носят комментарии? Соответствует ли справочный аппарат читательскому назначению издания и удовлетворяет ли он вас? (Дайте мотивированный ответ.)

7. Есть ли указатели к собранию сочинений в целом? к отдельным томам? [30] Познакомить студентов с типами изданий художественных произведений (собрания сочинений, избранные сочинения, сборники и т. д.) и со вспомогательным аппаратом таких изданий можно, отослав их к книге «Библиография художественной литературы и литературоведения». Учебник для библиотечных институтов, ч. I. Под ред. Б. Я. Бухштаба. М., 1960, с. 19—47.

Это задание можно провести по одному из собраний сочинений [31] Задание заимствовано из книги: Рыскин Е. И. Сборник заданий по библиографии художественной литературы и литературоведения. М., 1959, с. 6. .

На одном из следующих занятий обращаемся к библиографическим изданиям, предназначенным прежде всего для студентов, — «Семинариям». Задача «Семинария» — помочь овладеть навыками самостоятельной исследовательской работы. В «Семинарии» подводятся итоги изучения творчества писателя, выделяются проблемы, требующие изучения. Создателем этого литературоведческо–библиографического жанра был Н. К. Пиксанов [32] См.: Пиксанов Н. К. Три эпохи: Екатерининская, Александровская, Николаевская. Темы и библиография. СПб., 1912; его же. Пушкинская студия. Введение в изучение Пушкина. Пг., 1922; его же. Два века русской литературы. Пособие для высшей школы, преподавателей словесности и самообразования. М. — Пг., 1923; его же. Островский. Литературно–театральный семинарий. Иваново–Вознесенск, 1923; его же. Старорусская повесть. По г собие для высшей школы, преподавателей словесности и самообразования. М. — Пг., 1923; его же. Областные культурные гнезда. Историко–краеведный семинар. М. — Л., 1928. .